中职班主任班级管理中学生自主管理能力研究

周 敏

(重庆市武隆区职业教育中心 重庆 408500)

中职是中等职业学校的简称，管理模式主要由低、中、高三级构成，但是所有的管理都基于班级管理的基础之上，班级是学生活动的中心和最常用的场地。因此，中职班主任的管理核心也应该着眼于班级，班主任在班级管理中起主导作用，各班班主任对班级的管理也直接影响着中职院校的总体管理水平。

一、中职班主任在班级管理过程中存在的问题

（一）班级管理模式比较僵硬

现阶段，许多高等院校的招生规模逐步扩大，其政策也越来越完善，各个企业对用工者的技能和素质要求也越来越高，这些因素都增加了中职院校的竞争压力，学生和家长对中职院校的认知度也逐步降低。在高校扩张的前提下，中职院校的生源质量参差不齐，中职班主任的工作积极性和热情度都有所下降，由于缺少内在动力，授课方法和教学方式都过于陈旧，对学生的管理方式也逐步僵硬化，不能满足因材施教的个性化管理方案[1]。

（二）缺乏有效的职业规划和沟通

许多教师没有真正把理论知识和就业联系都一起，只是机械性地完成自己授课的任务，没有正确的职业观念和理解，对许多学生关心的就业问题持茫然态度，没有办法给学生更好的就业指导，学校的许多领导缺少与企业的沟通与合作，无法准确掌握企业所需人才的类型，对学生的职业规划和就业路线也存在滞后性和偏差。大多数中职院校的学生都处在青春期阶段，他们的心理比较叛逆，世界观和价值观还尚未完全成熟，管理难度也有所增加，许多教师对这种现象只是强调自身的权威性，没有真正做到以理服人，和学生之间有着一定的隔阂，没有深入了解和关爱学生，忽略了学生的主体性。

二、影响班主任班级管理的因素

（一）班级管理效率低下

班主任班级管理效率低下的原因与班主任的管理方法、工作经验、个人修养这几个因素是分不开。很多中职班主任管理学生的方法比较单一，他们并没有根据学生的个性特点制定具有针对性的管理方案，只是利用自己的权威来维持班级秩序，对学生的职业规划引导性较差，班级管理的效果不尽如人意。班主任具备一定的专业知识技能的同时，也应该拥有丰富的工作经验，其心理素质和管理手段都是经验的积累和表现，经验丰富的老教师在班级管理的对策上就普遍好过刚就业的新教师。最后，班主任的自身修养也时刻影响着学生，为人师表是教师职业道德规范之一，教师的言行举止能对学生产生重大的影响，所以，以班主任为主的教师必须严格要求自己的行为规范，通过自身文化素养的提高，潜移默化地影响学生[2]。

（二）社会、学校、学生自身因素

社会认可度、学校管理层面、中职学生自身素质构成了影响班级管理的外部原因。社会层面的认知在很大程度上对学校的建设和发展有直接的影响，现如今，中职院校的社会评价度不高，严重影响了中职院校的招生，班主任的班级管理工作也面临着重大的挑战。班主任的管理是学校制度的侧面体现，又直接影响着班级管理的效率，管理理念由学校培养到班主任，再由班主任传播给学生，学生素质的高低反映着一个学校的管理。关于学生自身素养，中职生的知识基础相对薄弱，自控能力比较差，缺少学习的热情和专业化的知识能力，对于班级管理和纪律要求方面的配合度也有待提高[3]。

三、提高中职班主任班级管理的途径

（一）完善教师自身能力及奖惩机制

学校必须对教师的专业知识能力和自我素养进行专门的考核，不断地对教师进行培训，教师之间相互交流班级管理经验，真正使教师以人格魅力感染学生，拓展教师之间交流的机会。比如，每周五下午组织班主任研讨会，每个班主任对这一星期的管理方法和不足之处进行记录，在研讨会上进行经验共享，通过不断交流提升班主任的班级管理能力。只有高效率的学校管理才能促进班级管理的完善，学校应加大经济力度的支持，完善学校的基础设施和教师培训，设置一定的奖罚机制和绩效管理，以此激励教师的班级管理动力，奖励方法可以由物质性和精神性两种构成，通过两者相结合的方法，激发教师的教学管理积极性。比如，学校可以对班主任管理的结果进行评比，并根据管理效果进行不同程度的奖励，以此激发班主任的管理信心[4]。

（二）做好一定的校企沟通工作

学生学习的目的是更好地就业，如果学生对自己未来的发展方向都没有明确的计划，其学习动力就会降低，这就要求班主任了解企业人才的需求类型，并及时传达给学生，让学生在了解就业背景的前提下完善自身。比如，教师可以与企业的管理人员进行商讨，寻找合适的机会，让企业管理人员进校与学生交流，让学生能最直接地感受到就业的真实性，从而对自身的现状有一个清楚的认知，再结合当今社会所需人才的特点，对自己的学习有一个规划。

总而言之，班级是学生学习和成长的主要场地，班主任又是班级管理的领导者，班主任自身知识水平和管理经验能力的高低直接影响着班级管理的效率，中职班主任的管理能给学生的教学环境提供良好的保障，也能在一定程度上引领学生的发展方向。中职院校存在各种特殊性的问题，班主任必须尽己所能进行班级管理，通过与学生的沟通交流，全方位了解学生，不断总结交流心得体会，提高自身的班级管理能力。