高中语文课堂的个性化问题分析

李雅琴

（江苏省常州市金坛区第四中学，江苏 常州 213200）

前言

现代社会中，教育应是服务于个人全面发展的，强调学生个性的养成。语文课堂中学生的个性化发展，强调学生在语文学习中，明确自身价值并培养自身健康个性，提高综合发展能力。高校要从学生性格特征和年龄特点出发，根据现有物质条件，为受教者创造良好环境，实现语文教学和学生个性化发展相结合。

一、语文教育中学生个性化发展重要性

在语文教学中，要遵循因材施教的教学原则，引导学生对语文知识进行多角度理解和个性化阅读，对于不同性格特征的学生，要实施多层次的教学模式，确保全体学生在语文教学中有所收获。素质教育的提出，需要教师在完成基础教学任务的情况下，关注学生的个性化发展，并针对教学实践中的个性化问题，提出具体的应对措施。因此，语文教学应将学生应用、审美、探究能力培养作为重要任务，创新教学模式，来达到较好的教学效果。语文教学承载着学生个性培养的重要任务，因此，要保证教学模式和教学手段的针对性，在发展学生个性的前提下，使其具有较强的自主意识，为学生持续性发展奠定基础。

二、高中语文课堂个性化教育现状

目前，高中语文教学中还存在一系列问题，对学生的个性化发展带来不良影响：一是教学方式落后。传统教育更多关注学生成绩，忽略了学生个性形成。在教学实践中，教师应采取多层次、变化的教学模式，但在目前的语文课堂中，教学方式相对滞后，无法保证教学针对性，对学生个性培养造成阻碍；二是教师忽略了学生观点和感悟，表现在教师会限制学生思维模式，当出现和教学无关的观点时，教师强制学生回到原有的教学思维中，导致语文课堂互动性差，不能调动学生感悟，是目前语文教学中的主要问题，将束缚学生思维，阻碍其个性化发展。

三、高中语文教育个性化教学深入路径

针对目前高中语文课堂中个性化教育问题，需要采取相应的个性化教学对策，确保语文教学和学生个性化培养相结合，形成完善的语文教学个性化教育体系，进而挖掘学生潜能，使其在自由发展的空间中，逐步提升自身各方面能力，完成语文学习任务。

（一）因材施教，强调教学方法个性化

要想加大对学生个性化的培养，教师应根据学生性格特征、兴趣爱好、学习基础等，制定不同的教学策略，在特定的教学情境下促进学生综合发展，使其在语文学习中逐渐形成健康个性。教师可利用不同教学方法，打破传统教学模式的限制，鼓励学生在课堂中敢于表达，展现自己的性格特点，将个性化教育理念贯彻到语文教学过程中。同时要扩大学生优势，考虑学生学习能力和素质特点，为其提供能接受的教学内容和教学手段，加强学生和语文知识的互动，打造一个高效的语文课堂，突出学生在语文学习中的能动性。

（二）结合语文学科特点，加大学生个性化培养

高中语文教学是在个性化培养基础上开展的，要想提高教学效果，关键在于课堂结构的合理设计，将学生个性培养内容融入到语文课堂中，实现语文教学和学生个性成长的紧密结合，进一步挖掘语文教育功能，为学生综合发展创造足够的空间。课程结构设计应是以学生需求为核心，除了按照教学大纲规定的内容，还要结合学生学习需要，将其他各方面知识引进语文课堂中，在教学模式的合理制定情况下，将教学内容直观地呈现给学生，使学生有选择地进行理解和学习，这是学生个性化成长的过程。例如语文选修课内容的设计，可针对文学门类设置多个课题，或者结合学生兴趣特点开设新学科，满足不同学生的发展要求。语文教师要积极讨论相关课程的开设路径，确定课程内容，在丰富课程知识内容的条件下，为学生个性发展提供保障。

（三）教学内容的深入挖掘

在语文教学中，教师应注重对教学内容的挖掘，找出其中蕴含着的个性意识培养因素，同时教师要结合学生学习特点和实际情况，利用教材资源和课程资源，为学生个性发展创造条件。例如在古代文学知识讲解中，学生对作家生平和写作背景比较陌生，但是这些知识对进行诗歌的深入解读有着重要意义，因此，在教学中教师要增加诗歌创作背景等内容，帮助学生融入诗歌意境中，然后结合文本，使学生获得丰富的情感体验，可在语文学习中提高自身素质水平，并对诗歌产生独特见解。同时，可在语文课堂中进行适当假设，引导学生进行换位思考，使其结合自身已有知识、个性特点和情感体验等，主动感悟文章中的思想情感，使得语文学习过程成为学生自身个性不断发展成熟的一个过程。健康的个性意识是每个人特有的魅力，加强个性培养，是语文教育的主要目的。

（四）体验式教学方法

通过语文学科学习能加强学生的情感体验，使其在情感驱使下主动学习语文知识和技能，为了突出语文教学在学生个性成长中的重要性，可采取体验式教学方法，在有了体验的条件下，知识学习不仅局限于理性、认知范畴，而是延伸至情感、人格等领域，促使学习过程在丰富学生知识储备的同时，还能促进个人身心健康成长。在语文教学中，应首先考虑学生的参与主动性和体验意识，教师发挥其指导作用，督促学生主动思考，将“独白”教学转变成“对话”教学，为学生提供表达自我的机会，是促进学生个性培养的关键。并且，从语文学科来说，学生获得的知识和经验是重要的教育资源，语文教师应在这一基础上引导学生进行知识内容的深度挖掘，从而展现出语文课程价值，使学生形成独特认知。

（五）在语文课堂中渗透健康个性

在语文教学中，要强调语文学科的工具性和人文性，确保语文教学方向是正确的。语文课堂开展中要将个性培养作为主要目标，采用“渗透”的教育方式，能将语文教学和学生人格素质结合在一起，改变以往单纯进行知识传授的教学模式，而是正确处理知识学习和个性养成间的关系。在语文学科中渗透健康个性，能在潜移默化中促进学生个性发展，尊重学生思想观念，注重在语文学科环境中实施个性化教育，将个性化发展理念融入到教学各个环节中，达到语文课堂中学生个性发展的目的。

四、结论

综上所述，高中生具有较强的表现欲望和自主意识，在教育过程中，应为高中生个性发展创造足够空间，使其形成自己独特个性。教师在教学中要融入先进理念，遵循学生个性化发展规律，并围绕学生个性发展这一目标制定教学计划，确保语文教学教育功能的充分发挥。