基于英语学科核心素养的小学英语教学策略研究

陈雪芬

(广州市从化区鳌头镇高平小学 广东广州 510945)

一、英语学科核心素养的概念

我国学者王蔷曾经提出，构建英语学科核心素养的关键就取决于教师在实际教学活动中如何发展和培养学生的学科核心素养。学者马慧也曾指出，我国过去几十年的课改将过去重视语言知识和语言技能的双基目标转向了多元的综合目标，重点推动以学生发展为本的教育。而综合的、多元的目标也就是目前我们提倡的包括语言能力、思维品质、文化意识和学历能力的学科基本素养的目标。因此，我们在教学过程中不仅要注意发展学生的语言运用能力，还应该重视对学生情感、态度、价值观、思维方式和跨文化意识的培养，从一个更综合和多维的层面考核英语教学是否达到新课标下的教学目标。

二、我国小学阶段英语教育现状

（一）教学方式单一

在英语教学改革中，反复被提及的概念是在英语课堂中反复、大量地给学生输入教学内容，但是，目前，我国小学英语教学方式在输入一环中仍相对单调，形式上缺乏多样性，内容上相对于初高中英语教学也较为缺乏丰富的阅读文本。这种固化、单调、机械的教学输入方式不利于提高学生的英语学科核心素养。

（二）过分注重词汇和语法的教学

在目前我国大多数农村的小学英语教学中，教师由于缺乏全面而良好的课型意识，通常会简单地将英语课堂演变为词汇和语法的单一讲解，忽略了学生在阅读文本上的能力提升，更难以帮助学生形成良好的文化意识和掌握必备学习能力，导致学生惯于死记硬背，英语思维僵化，难以实现新课标在提高学生英语核心素养方面的要求[1]。

（三）不重视锻炼学生的思维能力和文化意识

目前，我国小学英语在教学上重视学生综合能力的锻炼和培养，但在实际操作过程中，往往由于授课时间、教学任务的局限性，鲜少给予学生充足的时间发表自己的观点，学生习惯于上课听教师讲，下课完成作业，被动地接收教师灌输给自己的知识而不加思考，无法培养自己对语言的感知能力，也无法从多维角度锻炼自己的思维能力、文化意识和学习能力。

三、在小学英语教学中培养学生英语核心素养的策略

针对我国小学英语教学中存在的问题，我国许多学者曾提出改善措施和解决方案，而在提升学生英语核心素养这方面却鲜少被论述。由于英语核心素养主要包括四个方面：语言能力、思维能力、文化意识及学习能力，因此，在思考培养学生英语核心素养的过程中也应该英语围绕这几个方面，有针对性地、创造性地提出解决策略。小学阶段的英语教学不应该只是灌输式地给学生传授知识，还应该包括学习习惯的培养，学习策略的锻炼，文化意识的输入及思维能力的激发，更加多元、立体地培养学生的英语核心素养，具体策略可概括为以下几点：

（一）创设教学情境，促进学生语言能力的发展

考虑到小学生年龄小，注意力集中的时间相对较短，更趋向于新鲜事物而对枯燥无聊的事情容易感到无聊。因此，教师在教学中应该采用情境教学法，生动地联系教材并创设具体而具有可操作性的教学情境，引导学生运用所学知识进行语言交际，在完成教师所给的教学任务以及实际交际中深化对知识的内化，掌握语言能力之余，提高学习能力和文化意识。

（二）设置发散性问题，培养学生的思维能力

目前，我国小学英语教学大体还停留在死记硬背阶段，这样的教学模式难以培养学生的发散思维。因此，教师在教学过程中应尽可能多地为学生提供参与活动及用英语交流表达的机会，扩大学生的话语空间，进而扩展他们的发散性思维空间。不仅如此，在课堂上引入相当数量的发散性问题，往往会激发学生的学习热情，将他们放到一个主动思考的位置，既能活跃课堂气氛，也能调动学生思考的积极性，在积极的发言中培养学生的思维能力。

（三）设计交际任务，拓展学生的文化意识

过去的小学英语教学更加注重的是学生在水平考试上的表现，而忽视了语言是文化交流的工具，我们学习语言的目的始终是运用所学语言去和不同地方的人交流。出于语言交际功能这个特点，英语教学的一个重要任务就是培养学生的文化意识，让他们了解不同国家之间的文化差异，并在交流中懂得表达自己国家的优秀文化。小学阶段是学生情感态度和对世界认识观迅速发展的阶段，我们要挖掘英语学科的育人价值，积极地引导学生了解其他国家、民族的优秀文化和社会现象。因此，在教学中，教师可以多设置交际任务，给学生锻炼的机会，让他们能开口表达自己对英语文化的态度和认识，站在主体的地位思考和学习。

（四）课外拓展，促进对学生自主学习能力的培养

在小学英语教学中，教师不仅要传授给学生所需的知识，还应该积极培养学生的学习能力。学习能力是英语学科素养中的核心素养，除了指学生在学习过程中懂得选择和运用适合自己的学习策略之外，还强调学生对英语学习有正确的认识和相对持续的兴趣，能够有意识地参与外语交际。学习能力的拓展不仅要靠教材，还需要在课堂之外进行补充和拓展。在信息化的时代，利用信息技术培养学生获取、过滤信息的能力十分重要。教师可以每周抽出一定的时间安排学生在电脑室上课，通过观看信息化或者多媒体教学，或是让学生观看电影、话剧演出等，激发学生对英语知识的领悟和理解，从而提升他们的英语学习能力[2]。

四、结束语

小学生具有极高的可塑性，在这一阶段对他们进行学科核心素养培养能取得较为明显的效果。而在小学英语阶段中培养学生的英语核心素养，要求教师想方设法地激发学生的学习兴趣和学习热情，丰富原有的教学手段，通过积极培养学生的思维品质、创设教学情境、拓展课外教材等方式，引导学生积累学习资料、开拓文化视野，循序渐进地培养他们的英语核心素养，促进学生在德智体美劳各方面全面、综合发展，为祖国建设事业培养具有英语学科核心素养的人才。