疫情背景下小学数学网络教学探究

文周艳军

疫情背景下，学生在家学习环境存在各种差异，学习氛围也不一样，但是小学数学是学生打好数学基础的关键阶段，小学阶段的学生年龄小，思维能力和认知能力较低，在学习过程中非常容易出现错误。数学这一门学科本身就是抽象的。对于小学生来说，学习起来会有一定的难度。所以小学数学网络教学最重要的难点就是学生注意力不集中，听不进去课，对上课内容无法真正了解和内化。对此，教师要关注学生在网络教学时的学习状态。

一、创设学习情境，激发学生学习兴趣

教师要创新教学理念和教学模式，网络教学不同于传统的课堂教学，教师无法关注到每一个学生，所以要创设教学情境，提升课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，可以将课堂上所教学的内容与现实生活结合起来，让学生可以在家里找到学习的乐趣，抓住学生的兴趣点，让学生主动参与到课堂中。在课堂上充分发挥自主性不仅可以帮助学生集中注意力，刺激学习积极性，还可以锻炼学生的逻辑思维能力和空间立体感。

例如，教学“方向与位置”时，创设情境，让学生观察自己所朝向的方向，创设一个与学生有关的现实情境，呈现多种确定位置的方法，将课堂内容与现实生活联系起来，介绍组和排，利用课本上的例题，播放视频，将教材中的情境展现在学生面前，让学生从感官到抽象的认识数对，让学生对数对有一个深入了解的过程。结合具体的问题，让学生体会数对与方格图的点的对应关系，发展符号意识，提高利用所学知识解决实际问题的能力。

二、充分利用好APP，提高学生学习效率

现在移动终端上有很多学习的APP，如云班课，钉钉等，教师先进行自我尝试，选择适合学生的APP，教师要熟悉所使用的APP上的课程，挑选适合本班学生的内容，或者自己录课，上课之前，教师要观看一遍，不仅要分析本节课的时长、主要内容是、重难点是什么等。教师还要布置相应的学习测验，掌握学生的学习程度和学习效果。根据不同学生的学习情况，布置适当的作业。创新作业形式，可以选择制作、绘画、录视频等[1]。

例如，教学“圆柱和圆锥”时，教师可以在APP上录课，可以先出一个谜语，让学生猜测这节课要学习的与什么相关，通过谜语引入本节课内容，激发学生的学习兴趣，从生活实际中感受数学的存在和意义，增强学生的内在动力。然后让学生回顾以前所学的立体图形，同时展示自己所搜集的一些事物，进而引出本节课的教学重点“圆柱和圆锥”。最后让学生以小组的形式探讨生活中常见的圆柱和圆锥有关事物以及圆柱和圆锥的特征，同时让学生利用希沃白板进行演示介绍。于此同时，我们还可以布置相关作业，根据学生的作业情况，掌握学生对圆柱和圆锥的学习情况。

三、利用微课，培养自主学习能力

不同的学生有不同的学习思维、学习方法和学习能力。学习能力强的学生可以跟上老师的教学节奏，学习能力弱的学生可能跟不上老师讲课的节奏，学习效果可能较差。在疫情下，教师可以制作微课，并根据学生的学习能力引导学生利用微课。在微课学习的过程中，当学生需要思考和练习一个知识点时，可以暂停进行思考，拓展学习时间，提高学习能力，如果遇到听不懂或听不清楚的地方，可以重复播放，直到自己听懂为止。当复习中出现知识缺口时，学生可以回放所学内容，加深理解和记忆[2]。

例如，教学“用方程解决问题”时，要求学生理解方程的意义，学会解“ax±x=b”类似的方程，会根据不同的等量关系，用不同的方法列方程，会用方程解决简单的实际问题，利用微课将课本例题的完整解题过程记录下来，把每一个易错点和容易忽略的地方点明，利用微课学生学习起来灵活和方便，可提高学生自主学习的能力，教师要鼓励学生与其他同学进行在线探讨，每个题的答案是固定的，但是解题方法是多样的，微课打破了时间限制，学生可以根据自己的时间合理安排学习，能够提高学生自主学习的能力。

四、结束语

疫情背景下，学生在家庭环境中，学习氛围并不浓厚，教师要关注学生的学习状态，创设情境，激发学习兴趣、利用APP提高学习效率，制作微课，提高自主学习能力都是为了学生在家里也可以更好的学习，本篇文章论述的三方面也只是几种简单的方式，科技发展快速的今天，为网络教学也提供了技术支持。在网络教学过程中，教师要注意提高学生的学习兴趣，帮助学生集中注意力，提高学习效率。