初中语文名著阅读教学策略研究

甄艳军

（河北省唐山市丰润区丰登坞中学，河北 唐山 063000）

名著是人类千百年来流传下来的精华，通过对名著的阅读可以得到更全面的知识储备，让学生从中学到文章的内涵和文笔。任何文学源于生活，名著也不列外，所以从名著中能够学习到千百年来历史的多样性，能够让学生更好地认识历史，全面了解当时的社会人文，从而丰富自己的眼界。但有时名著过于枯燥，如何引导学生对名著进行深刻考究是初中语文教师所要面对的问题。

一、名著阅读教学中的问题

（一）缺乏新意

初中语文教学中，名著阅读教学一直占据很重要的比例，无论是对学生的知识储备还是作为中考考点，名著阅读对初中生都是重要的教程。对于名著的阅读和理解，初中语文教师很多是凭自己的主观意识进行教学，并没有深入地去剖析名著对学生的深刻影响。在现阶段，初中语文教材中，名著阅读很多是摘取原文中的一段，这导致教师在教学过程中只能简要介绍一下背景内容，其他方面却无从下手，这也让名著阅读变得鸡肋，无法让学生与名著达成共性。

（二）课程选材问题

名著阅读的教学力度不够，所以对于许多初中生来说，名著阅读仅仅是课外读物，并没有引起很高的重视。而教师在教学过程中仅仅局限于阅读理解，并不注重名著的阅读过程，所以使得学生跟不上老师的思路，让学生很难对名著阅读有很深的理解。而且教材编排的不合理，导致名著与教材的衔接出现问题，让学生更加难以消化。

现在是科技信息时代，对初中生来说接受的信息更加多彩多样，这让缺乏自控力的学生很难拥有自觉性。所以当他们面对枯燥无味的名著时，从根本上就带有排斥性，这是初中教师面对的比较严峻的问题。通过调查，大多数学生对名著阅读缺乏兴趣，没有养成阅读名著的好习惯，更别说深入研究了。然而教材中的名著节选有些词语生涩难懂，很大程度上降低了学生的积极性，对于他们来说，浅显易懂的读物更容易吸引他们，不愿意去挑战这些有难度的名著。

（三）教学方法问题

很多教师的教育方式还是传统的教育模式，所以导致课堂氛围相对沉闷，学生的兴致不高。在课堂上，教师就是这场教学活动的组织者和塑造者，既要让学生吸收知识点，也要激发他们对名著阅读的兴趣。通过课上的教学活动培养学生良好的学习习惯以及学习技巧。尤其是在学习技巧方面，对于初中生来说，如果因为没有掌握正确、适合自己的学习技巧而滞后，只会增加学生对学习的消极性。缺乏趣味性的教学，难以吸引学生，所以导致名著阅读的教学质量滞后。近些年学生对于名著阅读并不放在心上，从考试的拿分率就能一目了然。最主要原因就是学生对名著阅读不喜欢，还有就是教师在教学中过于死板，教学方法过于落后，导致学生提不起兴趣。所以针对这样的问题，教师不仅要提高自己的教学水平，将名著的内核与生活结合起来，让学生更好地理解，激起他们对名著阅读的兴趣。

二、名著阅读在教学中的作用

（一）帮助学生正确地认识历史

对于很多历史知识的认知，我们是通过名著中的讲解得知。而且古人的生活习性是当时社会的缩影，这也是通过名著了解的。例如《红楼梦》这本经典名著，通过对四大家族的描写，我们了解了封建时期的社会现状，也从中得到了启发和见解。在不同历史时期，有不同的文化习俗，只有通过名著中的描写，才能够准确认识当时环境下的人文地理，让学生正确地认识历史，以史为镜，可以知兴替，这也是对历史最大的尊重。读一本好的名著，不仅可以陶冶情操，还能构建一个人的世界观、价值观，并从中获得更有利的人生启示。名著能够流传至今，一定有它独有的魅力和存在价值，能够影响一代又一代人的成长，足以看出名著阅读的重要性。

（二）有利于语文知识的开放性

在传统的教学中，除了教师在课堂上讲授的知识，课余时间接受的学习是很少的。教师在谈及某个人物时，仅仅是讲解一下人物背景，很难让学生有一种身临其境的感受。然而通过名著阅读，学生就能更加全面地了解作者和故事背景，将整个名著历史背景串联起来。同时，可以帮助学生开拓眼界，更加开放性地学习名著。以往的教学中，学生对于知识的吸收是被动的，那种传统的教育方法让学生很少主动去学习新鲜知识，但是名著阅读就能让他们从不同角度去看待事物，扩展他们的思维模式。提高学生的发散思维能力，其实也是间接激发他们的创造力，根据以往的观点，更好地扩展思维，有利于学生对待事物看法的多样性。

三、初中语文名著阅读教学的策略

（一）制订阅读计划

现在对于初中生来说，在学习中缺乏主动性和计划性，即便有些学生知道名著阅读的重要性，但是依然很难制订出明确的阅读计划。所以教师需要针对不同的学生来制订不同的名著阅读计划，根据每个学生的接受程度制订短期或长期计划，而且每个学期结束后，根据阅读名著的认识程度写一篇读后感。只有将自己的深刻理解写下来，名著阅读才能体现出它的价值，这样非常有利于名著阅读。

（二）由浅入深的阅读步骤

对于初中生来说，要正确地引导他们对于名著的阅读。根据他们的不同年龄和习性，要制定合理的教学方法。在学习名著的过程中，让学生更好地理解名著的内涵，引导学生如何掌握正确的阅读方式，是教师必做的功课。激发他们的思维，了解不同思维模式对于语文学习的必要性。打破传统的思维定式，通过外部和内部相结合，由浅入深将名著内容学透彻。这对于初中教师来说，需要更多的投入，让学生对名著的理解更加深刻，要让阅读不仅仅浮于表面，还要通过名著阅读增加文化素养，提高人文情操。学生的注意力很容易被外界的因素干扰，这是这个年龄段对于未知的事物产生好奇心的结果，如何引导小学生将注意力转向阅读名著，如何完成学业任务，是教师必备的功课。在课堂上，教师要引领学生时刻观察、事事留心的习惯。通过阅读不断充实他们在课堂上的活动，要有发现美的眼睛，为今后打下良好的学习基础。

（三）开展名著阅读交流会

阅读名著到达一定数量后，教师应在班级内组织学生展开交流。一方面是帮助学生更加深入地了解名著，促进他们对名著的阅读赏析。另一方面，在名著交流过程中，更好地展示自己，培养学生的表达能力、人际交往能力。而且在交流过程中，让学生能够互相学习阅读技巧，提升自己的阅读方式。同时，这也是让更多学生了解名著的好方法，大家可以互相推荐自己认为优秀的名著，相互学习，相互促进。

名著阅读能够很好地培养学生的阅读能力，对于初中生来说，阅读在语文教学中是至关重要的一个环节。作为初中语文教师，在丰富自身知识和教学手法的同时，为学生制订明确的阅读计划，能在教学过程中由浅及深，让学生很好地吸收这方面知识，定期开展名著交流活动，运用寓教于乐的方式能够让学生积极参与进来，以此来促进学生对于名著的阅读，提升学生的阅读能力。