群文阅读视野下小学语文教学模式探究

文巫巧谊

群文阅读，通俗来讲，就是在语文教学过程中把一组文章用某种特定的方式组合在一起，通过分析这些文章的内在联系及一些共通之处，有效指导学生进行阅读，鼓励学生从多角度分析文章。这就要求语文教师注重在课堂教学中有效运用群文阅读教学模式，注重选择合适的阅读素材，提高学生群文阅读的意识，进而不断优化小学语文阅读教学[1]。

一、群文阅读在小学语文教学中运用的意义

（一）激发学生阅读兴趣，提高课堂教学效率

群文阅读教学模式是基于学生自主学习的一种教学模式，它强调语文课堂要归于学生本身，只有学生的主体地位得到重视，才能有效开展阅读教学。群文阅读教学模式的重点在于学生积极参与课堂教学，教师通过正确引导，鼓励学生进行自主学习，让学生通过对不同文章进行探讨分析，进而提升自身阅读能力和实际运用能力，在这种教学模式下，学生不仅能在轻松、和谐的学习氛围下开展阅读探讨，还能有效激发学生的学习兴趣，从而提高小学语文阅读教学效率，进而帮助学生感受到语文真正的魅力。

（二）有效拓展学生视野，发散学生思维能力

阅读教学是小学语文教学中十分重要的一个环节，有效提升学生的阅读能力不仅能促进其语文运用能力的提升，还可以帮助学生更好地理解其他学科的知识点，进而促进学生综合素质能力的提升。群文阅读教学模式主张将具有共通性的文章组合在一起进行讲解，通过教师的有效指导，让学生快速掌握文章大意，进而探究文章的主旨、理解文章中蕴含的道理。这种教学模式不仅能有效拓展学生的阅读范围、开阔学生的视野，也能有效提升学生的思维能力，促进学生均衡发展，为学生未来的学习打下坚实的基础[2]。

二、小学语文群文阅读教学模式运用策略

（一）合理选择阅读材料

小学阶段的学生对很多事物的认知能力还不健全，所以，教师需要基于教材上的文章为学生挑选其他符合小学生身心发展规律的课外书籍，在群文阅读教学模式下，用更合适的文章扩展学生的视野，进而有效提升学生的阅读能力。例如，学习小学三年级《寓言两则》时，教师在讲述完《亡羊补牢》和《南辕北辙》后，可以给学生推荐一些其他的寓言故事，如《守株待兔》等，要尽量选择一些和教材相关联的寓言故事。通过选择同一系列的文章，贯彻落实群文阅读教学模式，帮助学生更加系统地学习语文知识，进而提升阅读能力。

（二）注重创设教学情境

情境教学模式对开展小学语文阅读教学来讲，不失为有效的教学手段之一，教师可以在讲述文章时，通过创设教学情境来增强学生的情感体验，让学生理解文章中优美的词句，进而在心中描绘出自己所看到的画像。最后可要求学生简略谈谈自己对文章内容的看法或疑问，帮助学生体会到学习这些文章的用意。例如，学习四年级上册第四单元的《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》这四篇文章时，教师在课堂上可通过多媒体播放一些这些动物的介绍和生活习性的视频，将这些动物真实地展现在学生眼前，通过创设情境教学，帮助学生更加深刻地了解这些动物的特点，进而有效提升群文阅读教学模式的效率。当然，教师需要在教学过程中培养学生的审美能力，注重对学生想象力、创造力及联想力的培养，帮助学生更好地学习语文知识[3]。

（三）采用读写结合教学

群文阅读教学模式能有效提升学生的阅读能力，教师可以在实际教学过程中采用读写结合的教学模式，全面提升学生的语文综合素养。教师要善于站在学生的角度思考问题，结合小学生的心智发展及心理特点进行教学，通过巧妙的引导，有效提升群文阅读教学效率。以学习六年级上册第二单元为例，整个单元围绕着人物展开，教师可以先让学生对这几篇文章进行阅读，找出每篇文章中对人物刻画的句子，也可以找出自身认为是人物描写的句子，通过分析这些句子的特点，帮助学生掌握各个人物的特点。同时，教师可以让学生对这些句子进行仿写，通过阅读提升学生的阅读能力，通过仿写句子增强学生的写作能力，读写结合，进而促进学生综合能力的提升。

总而言之，群文阅读教学模式能有效提升小学语文阅读教学效率，当然，在实际教学过程中难免出现许多问题，这就需要教师通过实际教学、结合教学经验，摸索出一套更加有效的教学方式，全面提升阅读教学效率，进而激发学生的学习兴趣，促进学生阅读能力和综合实力的提升，进而促进我国小学教育的有效发展。