小学音乐综合教学中存在的问题及对策研究

文黄美红

目前，小学音乐教学得到高度重视，音乐综合教学可以有效陶冶学生的情操，培养学生多个方面的能力，为学生今后的发展奠定坚实的基础。但目前小学音乐教学还存在一些问题，下面本文对这些问题进行剖析，希望可以找到解决办法，提升小学音乐综合教学的质量，实现学生综合能力的全面提升。

一、小学音乐综合教学存在的问题分析

（一）教学目标和定位不明确

因受应试教育的影响，很多教育工作者还有家长都没有对音乐教学提起足够的重视，教师在教学中对教学的目标把握不是特别准确，不能很好地理解新课改的内涵，音乐教学模式和方法无法满足当前小学生的学习需求，使得音乐教学的价值没有得到充分发挥。

（二）音乐综合教学艺术性受到限制

很多学生没有认识到音乐学习的意义，很多时候会觉得音乐课就是用来娱乐和放松的，在学习中忽视了学习效率，经常会出现走神、注意力不集中的情况。虽然教师在开展音乐综合教学的过程中认识到了音乐综合教学的艺术价值，但因为学生认知的问题，教学受到了一定的阻碍，影响了学生综合素质发展。

二、小学音乐综合教学策略分析

（一）注重培养学生创造力和思维能力

新课改下小学音乐教学的目标早就发生了转变，我们要培养学生的综合音乐能力。为此，在课堂教学中，教师应该更多地培养学生的自主学习能力，挖掘学生的潜力，让学生可以得到个性化的发展。所以，教师应适当放手，让学生在音乐课堂中自主演唱、舞蹈和表演，全面提升学生的音乐感知能力，进而培养学生的创造力和思维能力。例如，学习《新年音乐会》时，这节课本身就是一节活动课，教师可以让学生分成小组，每个小组根据本学期自己学习的音乐内容组织编排一个相关的音乐节目，自己选择歌曲和舞蹈，自己组织策划，通过这样一个实践活动可以有效调动学生的课堂参与积极性，还能全面促进学生创造力和思维能力的发展[1]。

（二）注重提升学生学习的积极性和自主性

小学音乐综合教学所涉及的内容较多，这就决定了音乐教学的形式是多样的。教师要调动学生参与音乐课堂的积极性，这样才能让学生在教师设计的教学情境下获得素质的提升。教师要设计生动的教学活动，这样才能让学生愿意参与到活动中，也要注意创设的活动应该和学生生活保持密切的联系，开拓学生眼界，从而提升教学整体效果[2]。比如，学习《竹竿舞》时，教师可以为学生播放竹竿舞的相关视频，通过视频直观的效果吸引学生的注意力，然后鼓励学生分成小组自己设计竹竿舞，让学生分组进行表演和比赛，学生因为需要进行小组比赛会产生一种竞争意识，在小组内也会积极思考和创新，为小组付出一定的努力，这种方式不仅能使学生的音乐能力得到提升，也能提升学生的合作能力，培养创造性思维，让学生感受到音乐的魅力。

（三）积极借助现代化教学手段

小学音乐综合教学主要是为了培养学生的综合素质，所以，在课堂教学中教师要变换教学方式，真正满足学生的学习需求。目前，信息技术得到了全面发展，教师也应积极地将信息技术手段应用到课堂教学中，通过信息技术手段营造一个更加逼真的课堂环境和氛围，更符合小学生的认知规律和特点[3]。比如，学习《欣赏月光下的凤尾竹》时，因为这节课是一节欣赏课，教师可以为学生课前播放凤尾竹的视频，并配合音乐伴奏，让学生融入到特定的景色中感受音乐中的情感，学生会在视频的配合辅助下视觉欣赏到视频中的风景，结合视觉和听觉，能让学生融入到真实的风景中，感受音乐中的节奏和情绪，这样的方式能让学生感受音乐无限的魅力，也能培养学生的音乐鉴赏力和理解能力。

三、结束语

总而言之，小学音乐综合教学已成为小学教学中的一门重要课程，但目前小学音乐综合教学效果并不明显，还存在诸多问题，小学音乐教学工作者要明确教学的方向和目标，丰富教学模式，吸引学生兴趣，全面提升学生的音乐综合素养。