试析小学数学教育中独立思考能力的培养

卢雁奔

(广西壮族自治区南宁市西乡塘区金陵镇中心小学 广西南宁 530000)

小学数学是一门逻辑性和抽象性都极强的学科，它需要学生有极高的数学思维能力和独立思考的能力，这样才能让数学教学变得更加有效和方便。因此，对学生进行独立思考能力的培养是十分重要的教学内容，但是数学教学中，部分老师未能及时认识到独立思考能力的重要性，在课上采用满堂灌的方式进行教学，导致学生的独立性变差。因此，老师要在今后的教学中重视对学生的独立思考能力培养[1]。

一、小学数学教学现状

从老师出发：老师的教学方式不符合培养学生独立思考能力的条件，老师在课上教学时采用满堂灌的方式进行教学，将现成的知识传授给学生，忽略学生的数学思维能力，导致学生的依赖性增强，只想依靠老师来获取知识和答案，不想自己动脑思考。老师的教学方式不足以培养学生的独立思考能力，进而导致学生的数学学习只想享受成果，不懂得努力学习获得知识。

从学生出发：小学生年龄小、依赖性强，这是学生的心理特点，数学知识的抽象性让学生无法直观理解、掌握知识，再加上在课上学生的思路完全是跟着老师走的，没有一点自主的学习权利，学生没有主体地位的意识，独立思考的能力也就稍加欠缺。数学学习变得被动，学生的学习兴趣也随之下降，导致学习效率不高。

从学校出发：虽然现在实施以学生为本的教学理念，放弃传统的教学思想，但是一部分学校老师和家长依旧重视学生成绩的提升，在教学中过于重视应试化，让学生掌握知识就好，忽略学生的独立思考能力。为了提高学生的成绩，布置大量作业来帮助学生巩固数学知识，导致学生没有更多的时间和精力去对数学难题进行独立思考，独立思考能力得不到培养，渐渐缺失。

二、小学数学教学中独立思考能力的培养策略

（一）建立以学生为本的教学理念，将主体地位还给学生

既然是数学独立思考能力的培养，就需要学生的主观能动性，要让学生在自主学习的状态下对数学知识进行独立思考。例如，教学“表内乘法一”的学习，老师可以利用彩铅进行现场演示教学，粉色的铅笔有两只，黄色有两只，绿色的有两只，紫色的有两只，灰色的有两只，那么总共有多少支铅笔呢？学生通过现场数数就能清楚有十只，那么计算方法有哪些呢？会有学生一只一只的数，也会有学生说两只两只相加。通过学生的答案再进行演示，教室一列有六排，第一列的第一桌有两名学生，那么第一列的第一桌到第六列的第一桌总共有多少名学生呢？让学生观察这两个举例中的共同点，激发学生的探究欲望，突出学生的主体地位，让学生通过独立思考渗透乘法的学习，提高学生对数学知识的掌握能力[2]。

（二）利用游戏教学培养学生的独立思考能力

小学生毕竟年龄小，注意力不能长时间集中在学习上，但是游戏是足以吸引学生注意力的。例如，教学“倍的认识”时，老师可以带领学生做小游戏来提高学生独立思考的能力和对数学知识的掌握能力，准备1-100的数字卡片，打乱顺序发到学生手里，确保每位学生都有一张。然后老师可以提问2的倍数请起立，7的倍数请起来，利用这样的方式让学生积极加入到学习中，在游戏环境下培养学生独立思考的能力，而且游戏中没有过多的时间进行思考，这就需要学生提升自己的思考速度。老师在数学教学中要合理利用游戏培养学生独立思考的能力和速度，让学生对数学知识的掌握更加牢靠，提高数学学习效率。

（三）利用微课布置课后作业，提高学生兴趣

微课是新兴的一种教学软件，它主要以视频的形式来让学生进行自主学习。课后作业是学生为之头疼的一件事，因为老师往往布置大量的数学题让学生课下进行练习，这样会严重打击学生的学习兴趣，使其丧失学习积极性。对此，老师可以改变课后作业的形式，利用微课提前将知识讲解录制下来，让学生在课下观看学习，在视频中加入简单的问题，激发学生的学习兴趣和主动思考的能力。在课下学生不能依靠老师，只能通过自己的思考来完成学习，微课是一种全新的教学方式，会大大提高学生的兴趣，让学生进行自主学习和思考，还可以节约上课时间[3]。

三、结束语

总之，在小学数学教学中，独立思考能力的培养是学好数学的关键。因此，老师要通过多变的教学方式来培养学生的主体地位意识，让学生进行独立思考，从而提高数学的学习能力，促进学生全面发展。