家校共育提升中职德育建设工作实效性研究

陈 杨

(益阳乐康护理职业技术学校 湖南益阳 413000)

在中职教学阶段，学生的心理和生理都处于较为特殊的阶段。在这个阶段中，学生会形成自己的世界观、价值观和人生观，同时由于受到生理因素的影响，中职生在行为、思想、处事方面会产生极大的矛盾，因此，中职生的思想品德行为非常容易出现偏差。仅靠学校和老师并不能做好中职生的德育工作，需要家庭的参与，在家校的共同努力下，才能从根本上完善中职生的德育教育，帮助学生树立正确的品德思想。

一、当下中职德育建设工作的现状分析

（一）家校共育教学方法执行不到位

家校共育，是一种通过学校和家庭共同努力，对学生进行德育教育的方法。学校在对学生进行德育教育的同时，为了形成更加全面的德育教育环境，需要家庭的参与，共同组成学生德育氛围。然而，在开展家校共育活动时，部分学校由于条件限制或对家校共育认识不够，缺乏开展实施的积极性，依旧采用传统的教学方法，对学生的德育教育工作不重视。

另外，有的学校在开展家校共育活动中，一些家长并不配合学校的工作，认为学校的工作内容是“教书育人”，学校开展家校共育活动，属于推卸责任的行为，对学校的这种行为，部分家长采取消极应对的态度。

（二）对家校共育认知浅薄难以开展

在我国教育发展历史中，出现过众多的教学方法及教学活动，然而由于学校及家庭的认识局限性，导致这些教学举措难以实施。在家庭中，家长的认识不同、思想不同对学生难以形成有效教育；在学校，教师的教学方法、教学态度等同样也会产生不同的德育效果，阻碍了家校共育的实施。

二、通过家校共育途径提升中职德育建设工作的策略

（一）提升学校、家庭对家校共育的认识

随着人们思维、认知水平的不断提高，社会、企业越来越重视中职生的德育教育水平。具备良好德育水平的中职生，在给企业创造效益的同时，还有助于企业的发展和进步，也能为中职生的前途铺平道路。家校共育活动，离不开家庭和学校的参与。在学校，中职生可以接受到教师的思想品德教育，团结友爱、爱国爱班、积极乐观；回家后，可以从父母身上学习到良好的孝道文化、待人接物等优良的品质。从而让学生在学校接受专门德育教育的同时，还可以在生活中受到父母潜移默化的影响，养成良好的思想品德行为，可大大提高学生的思想品德水平。因此，家长和学校，要格外重视家校共育活动的开展。

学校应积极学习和领悟教育部门的政策安排，及时革新学校的教学理念，主动参与到各种教学活动的开展中；家长在日常生活中，可以通过阅读增加自身教育认知和教育水平，能够做到以身作则，为学生树立正确的品德思想。此外，在开展家校共育的过程中，还要加强家庭和学校之间的沟通和联系，及时掌握学生在家和在校期间的表现，从而制定相应的教育计划。

（二）家校共育明确学生德育工作内容

家校共育，属于学校和家庭之间开展的一种合作教学模式[2]。在家校共育中，家庭和学校互为合作主体，又互为合作辅助伙伴。因此，在开展家校合作的过程中，需要制定明确的合作计划、负责内容、合作机制等。由于在家校共育中，家庭和学校互为主体，所以学校和家庭开展学生德育教育的侧重点也是不同的。只有明确分工，才能让家校共育活动产生实际的效果。否则，在合作过程中，因为分工不明确，在对中职生开展德育教育时，容易出现教育内容重复或冲突的现象，不仅会降低家校共育的效果，还会增加学生的叛逆情绪，不利于家校共育工作的开展。

例如，在开展家校共育活动时，学校负责的学生德育内容有：团结同学、互帮互助、文明礼貌等；家庭负责的德育内容可以是：尊敬长辈、孝顺父母、独立自主等。良好的分工，可以提高家校共育开展的实效性和高效性，在降低学校和家庭教育工作压力的同时，还能达到提升学生思想品德素养水平的目的。

（三）构建家校共育合作交流互助小组

家庭和学校是两个不同属性的个体。在开展家校共育活动时，难免会出现教育方法或思想认识方面的分歧，难以维系家校共育活动继续开展。因此，在家校合作的过程中，增加学校和家庭之间的交流是非常有必要的。学校可以以微信群聊的方式，将家长和教师紧密联系到一起，家长可以通过微信群了解到学校最新出台的政策，学校也可以通过家长的反馈，及时关注学生的身心健康，为学生健康成长保驾护航。其次，教师还可以在微信群中分享家庭德育技巧、方法，给德育能力较差的家长提供家庭德育借鉴。

三、结束语

中职生肩负着学业和工作的双重压力。因此，家庭和学校既要紧抓中职生的专业课程，也要注重对学生的德育教育，这样才能让中职生身心得到健康全面的发展。