高职院校学生创新创业核心素养培育路径研究

林 洁

（浙江机电职业技术学院 浙江·杭州 310053）

0 前言

高职院校是我国教育体系中的重要组成部分，担负着重要的社会责任和历史使命，是为国家和社会培养高素质技能型实用人才的重要基地。随着社会的快速发展，市场竞争日益激烈，企业的生存和发展环境愈发复杂而艰难，要想取得较大的发展，就必须提高自身的市场竞争能力和优势，而企业的竞争归根结底是人才的竞争。具有创新思维和创新能力的高素质人才正是企业发展的不竭动力。面对新的发展形势，高职院校只有转变观念，革新创新创业人才培养模式，注重对学生创新创业核心素养的培育，才能促进学生综合能力的发展，在社会发展中取得优势。

1 简述创新创业核心素养的概念和内涵

所谓的创新创业核心素养，主要是指学校在开展创新创业教育过程中，学生逐渐形成的对个人未来职业发展、对参与国家未来建设所需要的重要知识、能力、品格及意志力等。

中国学生发展核心素养涉及到文化基础、自主发展及社会参与三个方面，具体来说包含六大素养，即科学精神、人文底蕴、学习能力、健康生活、责任担当、实践创新。中国学生发展核心素养的提出具有重要的意义，不仅为我国高职院校构建创新创业核心素养奠定了理论基础，而且对培育高职学生创新创业核心素养发挥着积极的促进作用。高职院校为国家培育的是高素质的专业技能型人才，涉及国家未来的生产、管理、建设及服务等行业与领域的发展，因此，对高职院校的学生进行创新创业核心素养的培育，对国家的发展来说，具有重要的意义和作用。

2 当前我国创新创业人才培养模式发展的现实状况分析

当前，我国大学生创新创业教育正处于刚刚起步阶段，虽然前景比较光明，但是现在的创新创业人才培养模式还存在很多的不足之处，使得大学生创业仍然存在着创业率低、技术含量低、成功率低的现象，一定程度上影响和挫伤了大学生创业的积极性和主动性。

（1）人才培养模式缺乏新颖性和高效性。在高职院校的创新创业人才培养过程中，人才培养模式缺少创新，很多院校依然沿用传统的培养方式，在培养目标和培养规划方面缺少清晰的思路和方向。一些高职院校也积极的为学生提供一些创新创业主题的讲座，但是讲座所涉及的内容毕竟有限，不能满足学生实际学习所需。创新创业最重要的是实际生活中的创业过程和解决问题的能力。高职院校经常会举办一些创业设计或者职业规划比赛，甚至会开设一些创业类的课程，提供给学生学习，但是并没有开设系统性的教育课程。在具体的培养过程中，教师受到传统教育观念的影响较大，依然重视课堂知识教学，采用机械式的教学方式，将现成的知识点统统传授给学生，学生被动的接受知识，死记知识，不能真正的理解知识和消化知识，成为真正掌握的知识。与此同时，一些教授创新创业知识的教师，并不具备丰富的创业实践经历和实践经验，在授课中，理论知识不能与实践相结合，缺乏一定的说服力，无法有效激发学生参与创新创业的积极性和主动性。

（2）不注重学生个性化的学习需求。很多高职院校都开设了创新创业课程，而这些课程往往会和创业就业课程相结合，或者以创业选修课的形式供学生学习，这些课程内容往往缺乏专业和个性化的特点，例如同一个年级的不同专业的学生，学习的创新创业课程是相同的，不能突出每个专业的专业特点，毕竟每个专业都有自己的创业方向，需要具备的专业知识和专业技能也具有较大的差异性。国家早在2016年的时候就下发通知，要求所有的高校都要开设创新创业教育课程，所有学生都要参与学习，并取得相应的学分。而高职院校是培养实用型专业技能人才的地方，不同的专业具有较大的差异性，概论性或者导论性的创新创业教学内容，难以满足不同专业和不同层次水平学生的个性化学习需求，因此，创新创业教育很难达到理想的教学效果。

（3）不能充分的运用校内外的教育资源。传统的创新创业培养模式注重课堂知识的传授和校内教育资源的利用。不管是课堂知识教学，还是在各种创新创业大赛中，突出的特点是过分依赖校内的教育资源，而对校外的教育资源利用效率不高。随着社会的快速发展和网路技术的广泛普及，很多高职院校认识到形势的发展，在创新创业教育中也鼓励走出校园，参与到校外的社会实践中去。当前很多高职院校的教师带领学生去参观创新创业基地，让学生实地的去了解创新创业的理念，见识实践的工作内容，但是这种参观活动，只能带给学生视觉上的感受和思想上的思考，而不能真正的参与到实践活动中去，实现从感性认识到理性认识的升华过程。

3 当前高职学生创新创业核心素养培育路径分析

3.1 加强对创新创业教育的管理

（1）积极树立起创新创业教育理念。随着社会的快速发展，我国教育领域的改革得到了深入发展，高职院校要认清形势的发展，积极转变教育观念，不仅要注重对学生进行创新创业观念、创新创业精神、创新创业能力上的灌输和培养，而且要重视对学生终身创新创业核心素养的培育工作。高职院校要积极贯彻国家的“大众创业，万众创新”的号召，在注重学生校内创新创业活动的基础之上，要高度重视为国家和社会的发展，培养真正具有创新创业意识、精神和创新创业能力的高素质技能型人才。

（2）加强专门的创新创业组织机构建设。高职院校重视学生创新创业教育，就要设置专门的组织管理机构，专门的管理大学生的创新创业教育工作。当然，实力允许的高职院校也可以成立创业院系，对学生的创新创业核心素养培育工作，给予整体性的、综合性的规划、设计和管理，最大程度的提高高职院校在学生创新创业教育管理工作中的水平和能力，保障学生创新创业培育工作的有序、高效的开展下去。

（3）进一步调整和优化创新创业保障体系。高职院校要将对学生的创新创业教育与国家的未来发展相联系，创新创业人才的质量优劣，直接关系着国家的未来发展速度的快慢和质量的优劣。因此，高职院校要认清自己担负的责任和使命，将创新创业人才的核心素养培育工作高度重视起来，不断的完善创新创业管理体制，积极投入建设创新创业孵化中心，注重理论教育和实践教育相结合，不管是从制度、机制上，还是从人力、财力及物力上，要加大对学生创新创业核心素养培育工作的支持力度，保障该项教育工作能够长久、稳健的发展下去。

（4）创建浓厚的创新创业文化氛围。借助于现代的新媒体形式，高校要加强对创新创业教育的宣传，在校园创设创新创业文化氛围。同时，高职院校也可以聘请一些创新创业的专家、学者、创新创业成功社会人士及创新创业成功校友等，来校为学生开展讲座和经验交流，让广大教师和学生对创新创业核心素养有更加全面而深刻的认知，能够帮助他们找到学习的榜样，使得自己的学习和实践更具方向性。

（5）进一步完善创新创业教育评价机制。完善的教育评价机制对学生的学习和实践，具有重要的意义。高职院校一定要注重对学生创新创业教育的评价机制的建设和完善，从学生理论知识水平、道德品行、情感及意志等方面，同时还要依据创新创业实践成果、参与创新创业大赛的成绩等进行综合考虑，尽量给予学生公正、客观、准确的教育评价结果。

3.2 注重理论和实践相结合

（1）注重专门课程和专业课程的融合。高职院校各专业课程在正常教育教学的基础上，也要注重融合学生的创新创业核心素养教育，设置专门的创新创业课程，在掌握基础理论知识的基础上，帮助学生树立起创业意识、思维及精神，并指导学生开展模拟性创新创业实践研讨活动和创新创业实践活动，使其掌握一定的创新创业技能。

（2）创新创业教育与工学实践紧密结合。高职院校要联合相关的校外企业，积极尝试校企合作式的人才培养模式。高职发挥自身办学优势，引导学生到企业见习、实习，增强学生对创新创业的理解，为他们参与创新创业奠定坚实基础。

4 结束语

随着社会的快速发展，政府鼓励我国民众积极参与创新创业。高职院校顺应时代的发展变化，开始注重对学生创新创业核心素养的培育工作，并积极探索高效的培育方法和途径，为国家培养出众多的高素质实用型人才。