浅谈如何结合“小、灵、准”更有针对性地开展德育活动

李曼雪 谭成颖

(重庆市两江巴蜀初级中学校)

一、“小、灵、准”与“善、雅、志”的创新实践

巴蜀的传统教育，一直非常重视德育工作，在“教育以人为本，校长以教师为本，教师以学生为本”的基础上，提出了具有特色的创新教育理念：“善为根，雅为骨，志为魂”。这一德育理念聚焦学生发展的核心素养，发展至今，“善、雅、志”早已潜移默化地在每个巴蜀人心中生根。

善，培养学生健全的人格，让学生学会自我管理、珍爱生命等。初中学生心理尚未完全成熟。在小班规模的管理下，教师具有更多的时间与学生交流，能够及时发现学生的问题。在巴蜀以善为根的德育理念下，教师会更尊重学生的个体差异、关注学生的心理、注重机会平等，在师生常谈、班干部轮换、小组合作、作业面批等方面都无时无刻不在引导学生。在新生入学后，巴蜀在“小、灵、准”基础上用“向善教育”的德育活动，开展“班级形象大赛”。在小班教育里，人人都有机会展现自己的风采，在前期准备、活动展现、比赛评比中，感受巴蜀“向善教育”的教育理念，为学生踏入新的人生阶段注入灵魂。

小班、灵动、精准的教育管理方式，在初二这一承上启下的一年里，显得尤为关键。在小班中，教师能更好管理学生生活和学习，并且能精准发现学生的问题。因为小班的规模，教师管理学生的精力更为充足。针对此年龄阶段的学生，我校开展以争做文明学生为主题的“文明礼仪大赛”，突出“优雅教育”。这是弘扬和培育民族精神，以传承中华美德的活动。它能使“雅之温润如玉，君子淑女，处世之风骨”[1]，深深地镌刻在每个巴蜀学子心中。即将毕业的初三学生，他们更需要宏志教育，树立理想信念。小班教育，使学生与学校联系更紧密：学生会更多地参与到校园活动中；学校的“善、雅、志”教育理念会更深入学生是心间。此时，学校针对此情此景，对初三年级学生开展“梦圆巴蜀志存高远”的励志大会，在这些德育活动下，引导学生志比鸿鹄，胸怀天下。

除此之外，为推动我校体育运动持续深入地开展，学校开展了师生趣味运动会，旨在培养学生的团队意识和合作能力。为促进学生综合素质全面发展，培养学生的集体荣誉感、协作意识和竞争精神，学校开展了武术操比赛。为营造良好的书香校园氛围，培养学生读书习惯、促进朗读水平，学校开展了“书香校园”中英诗歌朗诵比赛。这些活动，虽然各式各样，但其核心精神是精准针对我校“善、雅、志”的教育理念，明确了学生全面发展的基本方向。

“善、雅、志”的德育教育体系，植根于“小、灵、准”的教学教育管理模式。“小、灵、准”使学生与学校的联系更为密切、班主任与学校的关系更紧密。其不局限于单一的课堂，调整课程结构，构建独具巴蜀特色的德育教育体系。该体系从学校教育实践出发，又回到实践中验证。将“善、雅、志”与学生发展核心素养联系起来，“小、灵、准”的教学教育模式就是该体系落地的途径。

二、现有德育活动的借鉴意义

为了让学生有兴趣，有精力参与德育活动，我们以目前开展的常规活动，对我校学生进行了抽样调查。

为了更好地了解学生对目前我校开展的精品社团课的满意程度，我们对有关社团课时、课次问题进行调查。其结果显示有63%的学生选择了上课时长为1个小时40分钟。这与我校目前开展的精品社团课程时长十分相符。我们再对学生关于精品课程课次的选择进行调查，有72%的学生选择了每周一次精品社团课程。这项结果也是非常符合目前精品社团每周一次的课次安排。

针对每月评比的黑板报活动，我们对学生展开了调查。调查结果显示，87.5%的学生都赞同目前每月一次的检查频率；54%的学生选择了星期一进行活动检查；31%的学生选择了星期五进行活动检查。

我们针对每学期较大型的德育活动进行了问卷调查。有49%的学生选择了每月1次，在半期和期末学月选择正常安排活动的学生分别为41%和30%。

三、更“准”地开展优质德育活动

基于以上数据，我们可以推敲出，德育教育中精品社团课程与目前学生的学习、生活，无论是时间还是频次、内容都结合得较好。学校可以按部就班地进行社团活动。我校每学月评比的黑板报活动，学生对评比频次也非常赞同。但考虑到学生希望尽早知道本班的评比结果，学校可以选择每周较早的时间进行检查。对于大型的评比类活动，如艺术节、诗歌朗诵比赛等，比较耗时耗力，学校可以多站在学生与班主任的角度上考虑，尽量错开半期考试、期末考试的时间，或者适量减少。学校只有根据学生的意愿灵活地开展活动，才能让学生更愿意参与校园活动，才能更好地实现德育教育的目的。

在接下来的德育活动中，我们可以使用更多的方式去了解学生的生活。也正因为“小、灵、准”模式，我们就可以很地容易获取到关于每位学生想要的活动讯息，灵动调整德育活动，弥补活动的不足。

四、目前的德育活动情况分析与总结

目前，巴蜀的德育活动采取纵线（分起始年级、中间年级、毕业年级）、横线（全校每个年级各学月）的方式，明确了各年级的育人目标，精准地开展专属于各年级的“向善教育”“优雅教育”“宏志教育”活动。我校再根据小班化的特点，使本就有针对性的德育活动，落到实处，获得了较好的教学效果。

巴蜀特有的表彰模式，“友善之星”“优雅之星”“宏志之星”也贯彻着“善、雅、志”德育理念，从多维度发现学生的闪光点，以榜样作为示范引领。在小班教学中，榜样的力量也会被放大，对学生的针对性也会更强，让学生想要锻炼的方向选择面也会更多。

“小、灵、准”教学教育模式结合巴蜀特有的“善、雅、志”德育理念，既能保障传统学校中的教学品质，也能通过德育活动挖掘学生的潜能，张扬学生的个性，强化学生的内涵，培养学生的综合素质。