基于文献的职业教育扶贫研究

王 帅 胡奇志

(贵州中医药大学)

一、研究背景

近年来，全面贯彻落实中央关于脱贫攻坚是教育部的重要战略部署。职业教育具有扶贫济困的禀赋，是通过教育阻断贫困代际传递的有效手段。打赢脱贫攻坚战是我国全面实现小康社会的核心任务，2013年，习近平总书记在湘西贫困地区考察时提出“精准扶贫”“扶贫先扶智”以来，教育扶贫受到社会广泛关注，尤其职业教育扶贫作为精准教育扶贫的关键措施，学者们纷纷对其展开研究，探索其发展路径。为此，本文通过以文献计量研究的方式对2000-2020年以来我国职业教育扶贫相关研究情况进行分析，对目前的研究趋势、研究特征、问题等进行了解，总结研究成果及经验，为职业教育扶贫工作的开展提供一定的借鉴。

二、概念界定

职业教育扶贫的概念，目前我国并没有固定的界定。学者瞿晓理在最近的研究中提到“职业教育扶贫是20世纪中后期在国外诞生的，我国改革开放以后引入该概念使用。”[1]可见，我国学术界大多对此概念直接进行应用，没有给予规范化的定义。

我国学者在使用此概念时大致分为两个方向：

一种是以精准扶贫为核心延伸出职业教育扶贫。学者们指出职业教育扶贫是精准扶贫范畴内教育扶贫路径下以职业教育进行实施的一种模式，即职业教育扶贫是精准扶贫以及教育扶贫的一种具体方法、手段；

另一种是以职业教育为核心，延伸出了职业教育具有的扶贫功能，即职业教育扶贫是职业教育具备的一种禀赋、功能、效用。

尽管没有进行明确定义，但可以看出职业教育扶贫实际上是已经被学术界及社会充分理解的概念，只是不同的场合对其内涵的侧重表达有所不同。因此，本文认为，职业教育扶贫是一个提取了“精准扶贫”“职业教育”“教育扶贫”含义所形成的组合概念。

三、研究数据与方法

(一)研究工具

本研究主要采用CiteSpace信息可视化软件进行文献可视化分析，该软件是由美国德雷克塞尔大学(Drexel University)陈超美团队基于JAVA语言所开发[1]。该软件主要包含作者分析、机构分析、合作分析、文献共引分析、关键词共现分析等，能够对大量数据进行精细化的分类对比、筛选、统计，并能够根据相关信息的聚合度以动态可视化形式展示出研究热点、知识网络图谱等。该软件与包括WOS、CNKI在内的多个学术平台实现数据融合，对各平台数据进行客观、标准化的数据分析，并予以可视化展示，被越来越多的学者所使用。

(二)数据来源

研究以中国知网CNKI学术平台相关文献作为分析基础。通过知网检索文献期刊文献、学位论文(去除会议、报纸及新闻等信息)，2000.1.1—2020.7.20，篇名：职业教育并含扶贫，中文文献，删除重复文献(相同作者同一时间发表在不同刊物的同一题目及内容的文章)，剩余420篇，并选取该420篇文献，以REWORK形式进行TXT及EXCEL两种格式的数据导出。以EXCEL数据作为基本信息查看、筛选。以TXT形式数据导入CiteSpace软件完成数据分类处理及可视化分析。

四、研究结果与分析

(一)总体趋势分析

根据研究所筛选的文献情况，在近20年里，以“职业教育扶贫”为主题的研究在2000年至2013年是极少的，而从2014年开始，研究文献数量开始增加，尤其在2016年-2020年相关研究热度迅速上升，如图1所示。

图1 2000—2020我国职业教育扶贫研究文献量

根据上图我国职业教育扶贫相关研究文献量的变化情况来看，有极少数学者在早期已经开始了以职业教育促进扶贫工作的探索。随着党和国家扶贫政策的大力推动，从2016年起，研究趋势加快，也说明我国学者对“精准扶贫”“教育扶贫”“职业教育扶贫”的关注以及研究行为都达到了全新的高度。

(二)关键词共现分析

根据CiteSpace从文献数据中提取的关键词频次分析，所有文献中出现共计635个关键词，出现频次最高的5个关键词为“精准扶贫”“职业教育”“路径”“职业教育扶贫”“职业教育扶贫”，其共现网络，如图2所示。

图2 2000-2020我国职业教育扶贫研究关键词共现

通过高频关键词共现分析，可以发现关于职业教育扶贫的研究主要是以精准扶贫为核心通过职业教育为路径径，实现教育扶贫。而职业教育扶贫主要集中在农村地区、民族地区，也提到了典型的郴州、罗霄山模式，如图3所示。

图3 2000-2020我国职业教育扶贫研究关键词频次

为了进一步看出研究核心主题的变化，提取CiteSpace统计结果，整理了存在研究的各个年份出现频次最多的3个关键词，如表1所示。

表1 2000-2020我国职业教育脱贫研究热点关键词

由此可以看出，随着我国对扶贫工作以及相关研究的深入对于教育扶贫以及职业教育扶贫的模式的探索也在发生变化，尤其在近几年出现了“产教融合”“互联网+”“信息化”“旅游扶贫”等新词汇，侧面反映出我国在扶贫路径研究上随着时代环境的变化而不断创新。

(三)研究作者与机构分析

1.发文作者分析

在所统计的420篇文献中，共除去9篇文章未标明作者之外，其余411篇文献，共出现不重复作者547名，发表文献前10名学者及其机构，如图4所示。

图4 2000-2020我国职业教育扶贫研究作者

2.联合发文分析

在全部420篇文献中，除去未注明作者的9篇文献，其余411篇文献，以唯一作者发文的共计246篇，两位作者联合发文共计117篇，三位作者联合发文共计35篇、四位作者联合发文共计8篇、五位作者联合发文共计4篇，如图5所示。

图5 2000-2020我国职业教育扶贫研究联合发文情况

从图中可以看出，在进行职业教育扶贫相关研究的学者中，60%左右选择独自进行研究，合作研究较少。

3.发文机构、基金分析

在统计的420篇文献中，作者来自332家机构，发表文献篇数最多的10家机构，如图6所示。

图6 2000-2020我国职业教育扶贫研究机构

据机构统计结果，发表文献数最多的铜仁职业技术学院发表文献10篇，其次是广东技术师范大学9篇、贵州师范大学7篇。从热门机构发文情况来看，贵州地区铜仁技术职业学院、贵州师范大学、铜仁学院共计发文22篇，占比5.23%，这从侧面反映出贵州地区在职业教育扶贫方面的相关研究比较重视，这可能与贵州地区贫困程度较高有关。同时，也可以看出在我国中西部地区对职业教育扶贫探索较多。

同时，在各个发文机构下，都具有相应的研基金来支持相关研究。在所选的420篇文献中，其中具有基金支持的文献共计233篇，占比55.48%，其中支持项目最多的10项基金，如图7所示。

图7 2000-2020我国职业教育扶贫研究项目基金

整体上看，目前的相关研究超过一半得到了项目基金的支持，但是支持程度仍然不高，有44.52%的研究属于缺乏具体项目支持的自发研究，在缺乏资金支持的情况下，研究困难更大，研究质量可能无法保障。

4.文献来源分析

根据文献来源统计分析，研究选取的420篇文献中，期刊发文共计403篇，占比95.95%，院校硕士学位论文17篇，占比4.05%。发表文献前十的期刊，如图8所示。

图8 2000-2020我国职业教育扶贫研究文献来源

从文献发表的主要期刊来看，主要集中在职业教育相关的期刊以及农村发展相关的期刊，侧面上反映出职业教育扶贫主要是将职业教育应用在农村地区人群的教育上。

(四)文献引证分析

研究所选取的420篇文献中，被引文献记录(被引次数1)253篇，占比60.24%；共计被引次数2222次，平均单篇被引次数8.78次。文献引用情况，如图9所示。

图9 2000-2020我国职业教育脱贫研究文献引用情况

从以上数据统计可以看出，目前所发表的文献中，被引用的比例较小，0次被引用的文献比例高达39.76%，1-9次被引用文献占46.67%。这一结果反映出目前的研究参考价值很低。可能原因是研究的深度及观点新颖性方面存在不足。

同时，被引用的文献中，被引次数前10的文献情况，如表2所示。

表2 2000—2020我国职业教育脱贫研究热门文献

被引次数前10的文献，引证网络图谱，如图10所示。

图10 2000-2020我国职业教育脱贫研究热门文献共引网络图谱

从以上引证分析来看，我国职业教育扶贫的相关研究的质量整体较低，导致较少的文献被广大研究者共同引用，引证比较集中。

五、研究评述

研究运用了以CiteSpace为主的可视化分析工具，基于知网(CNKI)平台的文献数据，针对我国2000-2020年“职业教育扶贫”主题的相关420篇研究文献进行了计量分析研究，得出以下研究结论。

(一)研究界定不明确

我国正式开展精准扶贫是在2013年左右，阶段性目标指向2020年全面建成小康社会。在多年的精准扶贫工作开展的过程中，仍旧没有对相关的概念进行清晰、明确的界定，无疑是一种疏忽和遗憾。目前学术界对精准扶贫、教育扶贫、职业教育扶贫等概念使用较为模糊。因此，研究建议加紧对相关概念进行明确的界定，并对各自的使用范围、执行标准等进行精准的划分和建立。通过概念的明确界定，一方面能够对我国近阶段的扶贫工作进行经验总结，形成专业化操作标准；另一方面，对我国进行下一阶段的社会主义建设提供参照的范式，不管从社会历史发展的进程，还是学术研究的推动来看都具有重要意义。

(二)研究趋势阶段化

从2000年到2020年的相关研究文献数量以及作者、机构情况来看，这期间我国职业教育扶贫研究主要分为三个阶段：(2000年-2013年)研究探索期：这段时间相关研究非常少，但是已经有个别学者针对职业教育在精准扶贫方面的作用进行了探讨；(2013年-2015年)研究发展期：在习近平总书记提出了“精准扶贫”、“教育扶贫”之后，相关研究逐渐增多，国内学者们开始研究其具体实施的策略、路径、模式，并在实践中进行应用讨论；(2016-至今)研究热烈期：近几年的研究文献数量快速增加，研究热度明显提升，各地区、各机构的学者们进行了大量、多视角、多领域的研究，研究成果丰富起来，成为研究热门课题。预计在我国“扶贫”工作不断深化过程中，职业教育扶贫相关研究还将持续增加。

(三)研究范围多元化、区域化

在过去20年关于职业教育扶贫的探索中，形成了一定的研究成果，研究视角呈现多元化，在职业教育与精准扶贫的关系、职业教育用以脱贫的效用、职业教育脱贫开展的模式、路径，以及整体的框架、机制设计方面出现了很多观点。同时，研究地区主要体现在中西部地区以及部分东北地区，如湖南、贵州、云南、陕西、广西、黑龙江等贫困区域较大的省份。通过不同视角、不同地域的研究给我国开展职业教育扶贫改革起到了理论上的引导作用。

(四)研究深度、质量、创新性有待提升

在目前的研究中，主要以策略性研究为主，其次是针对各地区职业教育扶贫的开展情况的总结及发展建议。研究大多是短篇的理论探讨，比较宽泛。实证研究、深度的调研分析、应用性研究很少。研究内容方面比较同质，各学者表达的观点大同小异，造成整体参考价值以及实用性较低。