构建学校“志”文化 提升核心竞争力

周 胜

(垫江县桂溪小学校)

学校核心竞争力的核心是什么呢?有人认为，“未来学校的竞争，归根结底是学校文化的竞争”。因此，可以说，学校文化就是学校核心竞争力的核心。那么，什么是学校文化呢?学校文化是学校在发展过程中形成的独具特色的意识形态和文化观念。之所以说学校文化是学校核心竞争力的核心，是因为学校的本质就在于“文化育人”。优秀的校园文化是无形的力量，最宝贵的资产，它能够极大地推动学校朝着更好的方向发展。

桂溪小学根据实际情况，以全面实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力为出发点，坚持把校园文化建设作为学校品牌发展、特色发展的重要载体，提升学校核心竞争力。

一、着力构建励志校园文化

垫江县桂溪小学校创办于1906年，从当初的桂溪高等小学堂至今，学校四迁校址，十一易校名，已经有一百余年的历史。经过岁月的磨砺和洗礼，该校已经积淀了较为深厚的文化底蕴，形成了良好的人文环境。学校以励志文化为主题，构建起理念、视觉、环境、行为四大识别系统。其核心理念为：志。基本理念为：励志笃学，立德立人。教育理念为：红星教育。办学方略为：传承励志文化，奠基光明人生。办学特色为：体验教育。学校以“红星少年”为培养目标，以“笃志好学，励行尚美”为校风，以“志识专业，志趣高雅”为教风，以“志学善问，活泼向上”为学风，以“志达天下”为校训。其文化理念以“红星”为载体，体现“红星闪闪，颗颗精彩”的文化主题，校歌修改为《红星少年》。

(一)以优雅的校园物质文化陶冶人

优美的校园环境是一幅多彩精美的画卷，更是一部内容丰富、形式立体的教科书，它有助于陶冶师生的品格情操，激发师生的开拓进取精神，促进师生的身心健康发展。因此，我们不但要创优校园环境，更要提升校园环境的文化合力，以优雅的校园物质文化陶冶人。让每一垛墙壁说话，让每一株花草说话，用校园文化陶冶人。

桂溪小学正门处，文化墙上写着“红星闪闪、颗颗精彩”学校主题文化语，这是取自革命儿童歌曲《红星歌》的一句，“红星闪闪放光彩，红星灿烂暖胸怀，红星是咱工农的心，党的光辉照万代……”潘冬子手中擎着的那颗闪闪红星，象征了革命的火种。革命的星星之火，渐成燎原之势，闪闪红星，辉耀中华。

走进校门，正前方是二号教学楼，教学楼下面是学校根据校徽而修建的花台，以字母“G”和动态的五星巧妙地融合在一起，象征着桂小“人人皆红星，颗颗放光彩”。动态的五星似一名孜孜不倦、勇往直前的奔跑者，象征着学校科学进取，奋勇向前！在花台左上方的雕塑，一个雄劲浑厚的字母，呈开放型的大圆，既象征百年桂小开放、包容、涵纳一切新思想、新科学、新知识、新理念和新文化的博大胸襟，又蕴涵百年桂小深邃广博、凝心聚智、精诚团结的文化力量。它又像雄浑有力的大手，托起一只只立志远翔的雏鹰。它们沐浴着明媚阳光，胸怀雄视全球的梦想，振翅翱翔。

拾级而上，来到学校励志园，您能看到的这两级、四面堡坎，分别是《中华魂》《红星志》《巴渝情》《世界人》四个篇章。

位于左下方的《中华情》篇，代表中华历史。我们能看到石雕圣人——孔子睿智的身影。其“三军可夺帅也，匹夫不可夺志”诠释了该篇主题。

右边这幅为《巴渝魂》，有东周末期的巴蔓子将军、有垫江本土的历史人物，如明代官吏夏邦谟，还有清代教育家李惺和近代科学家任鸿隽等，旨在让学生了解家乡人，点燃巴渝情，激发凌云志。

右上方的《世界人》则将我们的思绪和视野引向了世界。孩子们在这里品味培根、雨果、泰戈尔、苏格拉底等世界名人的励志格言，从内心触及他们对科学的思考。

左上方是展现我校主题文化的“红星志”篇。这里选取的毛主席的《沁园春.雪》《长征》、周总理的《大江歌罢掉东头》等传递着中华儿女不屈之志、勇往直前的英勇气概。

踏入励志园，漫步在舒亭香径，头顶天然的葡萄藤搭起的凉棚(夏秋两季则换装为三角梅的烂漫)品读文化长廊里的励志格言和代表中华文明的经典诗词。特别是长廊下面的6副地雕，“立志、明志、励志、尚志、笃志、乐志”准确诠释了我校文化建设的主题。

长廊两边是绿树婆娑，芳草如茵，小迳曲绕。课间时分，励志园成了师生休憩玩耍、放松心情的乐园，也是课后学习的第二课堂。

与励志长廊几步之遥的地方坐落着一座假山。山上树木葱郁，林间飞瀑，奏响悠悠乐曲，山下之水，谓之鉴池。取宋代大文学家朱熹的《观书有感》，其曰“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”鉴，本指镜子，这里指清澈明净的池水。寓意为：学校以先贤之志、以广博之识，照亮赤子之心。

篮球场边的励志主题浮雕，顶端是桂溪河，潺潺流淌，贯穿桂小煌煌史卷，中间镌刻之志，恢宏刚毅，展示桂小百年壮阔波澜。

走廊文化、校园橱窗文化、班级文化、功能室文化，以“志”文化为统领，各具特色，相得益彰。这是展示学校精神风貌、交流思想文化的一扇窗口，是学校人文教育的重要场所。[1]

(二)以崇高的校园精神文化激励人

学校遵循“打造品牌、统筹协调、开拓创新、发展内涵”的工作思路，实施体验教育，提供体验空间，探索体验课堂，创新体验活动，落实体验研训，引领师生励志奋发，追求卓越。学校因地制宜，优化环境，求同存异，展示班级特色，重视实践，促进知行统一，引领师生在环境体验中启志；改进课程设置，变革评价方式，引领师生在课程体验中明志；精心策划品牌活动，创新开展分层活动，有效落实社团活动，引领师生在活动体验中笃志；确立人生目标，制定成长计划，培养教育名师，打造精品课堂，引领师生在研训体验中乐志。读书好，多读书，读好书。感受文字之美，尽享读书之乐。为了进一步营造学校的文化氛围，让校园处处充溢浓浓的墨香，学校成立图书馆、师生阅览室和电子备课室，全力打造书香校园，以崇高的校园精神文化激励人。在书香校园的感染下，良好的校风、勤勉的教风、浓厚的学风已悄然形成。

(三)以科学的校园制度文化鞭策人

健全的制度文化是学校文化的重要组成部分，它是学校各项工作得以顺利开展的一个重要渠道和基本保证。我们认为，重视文化引领，建立注重价值取向和精神追求的学校制度，方能更好地规范师生行为，激励师生积极向上。首先，尊重学校传统，梳理和完善学校制度。学校领导班子重新审视学校各项制度，仔细考量这些制度的可行性和合理性。另外，针对出现的一些具体问题，学校及时出台相对完善、比较健全的规章制度，加强学校的教育教学管理。其次，充分发扬民主，重视学校制度的出台过程。学校制度是学校意志和教师意志的统一，其文化内涵只有被教师真正认同，教师才能自觉遵守和维护。因此，我们在制定学校制度时，完全摒弃了管理者的特权，让教师拥有充分的话语权。这样出台的制度，教师更能自觉遵守。最后，加强依法治校，关注学校制度的执行力度。制度是刚性的，人人必须严格遵守制度，并且要加强跟踪考核和过程监控，要把强化执行力放到首位。科学规范学校制度，构建现代理念下的制度文化，凸显了学校的正直灵魂，促进了学校健康可持续发展。[2]

(四)以高尚的校园行为文化影响人

在师德师风建设上，学校实行教师师德测评卡制度，实行“五个严禁”(即严禁教师补课办班，严禁教师乱收费、乱订复习资料，严禁教师接受家长的吃请及馈赠，严禁教师体罚或变相体罚学生，严禁教师携带手机上课)，制定《桂溪小学师德师风建设方案》，并与教师签订承诺书；为了接受家长的监督，通过家长接待日、校长热线电话、校长邮箱等方式进行信息反馈，以便及时了解教育教学管理中存在的问题，进而规范教师的从教行为。在教育教学风范建设中，我校以活动为载体，为教师专业成长搭台铺路，如“教师教学技能大赛”“青年教师素养大赛”、骨干教师“观摩课”、优秀教师“示范课”、青年教师“研讨课”等，通过开展丰富多彩的教学活动，切实提高了教师队伍的整体素质，使教师在专业化发展的道路上走得更加坚实稳健。为促进师资队伍建设，充分发挥骨干教师在教育教学和教研教改上的“传、帮、带”作用，我校着力打造了一支教育观念新、业务素质硬、师德修养高的名师队伍。教师风采令人瞩目，学生的生命得到了极大的舒展。

二、着力提升核心竞争力

一是多手段落实课程计划。学校坚持开齐开足国家课程，整合品德与社会和语文学科、科学与数学学科，完善了体验教学模式，强化了行政巡查，落实了学生单项能力考核(包含识字、阅读、写作、口语交际；口算、运算、解决问题和自学能力检测)和音乐、美术、体育、科学等学科质量检测。学校狠抓课堂教学实效，教师在一师一优课活动中成绩斐然，5名教师获得部级奖，在春季全县教学质量抽测中位居同级同类学校第一名。

二是多途径拓宽学生实践。学校着力打造体验教育特色，让学生在学习、活动、生活中体验，在体验中育智培德。坚持把桂溪之春艺术节、桂溪之夏科技节、桂溪之秋体育节、桂溪之冬读书节作为学校特色活动，在形式上追求多样性、在参与度上追求广泛性、在活动过程上体现有效性、在成果展示上体现多元化。本学年，读书节和科技节活动展出征文、书画、小制作、植物标本等优秀作品3000余件。另外，我校建设县消防支队、烈士塔、桂紫园等8个校外实践基地，定期开展消防教育、法制宣传、清明祭扫、校园文化进社区、花木认养、爱家护城清洁扫除、文明行为大调查等社会实践活动，每学年学生参与人数达2 900余人次。

三是多举措开展兴趣活动。去年开始，学校将实践大课堂、社团建设、“2+2”项目和“1+5”行动计划有机整合，将课程辅助活动纳入课程计划，实施长短课和走班制，每周星期二、四下午为集中活动时间，设有琴、棋、书、画、舞蹈、合唱、拉丁、球类、航模、演讲等辅助活动小组。在各级各类竞赛活动中，尤其是征文类、科创类和书画类比赛中，学生成绩突出。

四是多元化评价学生素质。学校为一年级学生建立成长记录袋，收集作业、作品和奖状，让孩子体验成功的喜悦；通过自评互评方式，对学生的道德品质、交流与合作、学习能力、体育艺术科技“2+2”项目等方面进行综合评价；每学期评选校级优秀社团3个，优秀成员150多名、优秀学习小组300余个，评选全面发展好少年、道德之星、科技之星、进步之星、才艺之星、健体之星、礼仪之星等星级少年500余人，记录每个孩子的闪光点。

五是多形式发挥示范作用。近年来，学校以领雁项目、校际结对等形式，与桂北小学、太山小学、包家学校和五龙桥小学捆绑发展，通过联合教研、送课下乡、顶岗交流等途径，实现资源共享、优势互补，双方共赢。去年，我校派出2名教师到沙坪小学支教，在以我校幼儿园为核心的片区幼教共同体发展中发挥着优质示范和辐射引领作用。

多年来，学校办学业绩突出，育人质量领先，雄居全县榜首。连续四年的督导考核显示：学校教学成绩均位列全县第一，各项集体表彰和竞赛活动均为总分第一，每年的综合督导评估荣获优秀级学校第一名。近十年，学校集体获奖600余次，师生个人获奖4 000余人次，发表经验论文1 600余篇，科研课题结题30余个。其中，学校获全国红旗大队、全国优秀少先队集体、全国群众体育先进集体、全国国防教育示范学校、全国青少年五好小公民美丽中国我的中国梦主题教育活动示范学校、全国第二届“关爱明天普法先行”青少年普法教育活动“零犯罪学校”等国家级奖项20多个，获重庆市文明单位、市德育示范学校等市级奖项100余个。教师高明、程琳等20人分别获得国家级表彰，教师60余人获省、市级表彰，举办县内外教育讲座和送教下乡活动80余人次。许多教师(行政)当选为县党代表、人大代表、县政协委员，参政议政，共谋地方发展。不少教师兼任县教育学会副会长、县名师工作室主持人和成员，成为县教育界的精英。[3]

一种文化涵养一种精神，一种文化铸造一种品牌。我们将恪守“发展是主题，质量是生命，特色是品牌”的办学理念，坚持“从严管理，提升办学实力，夯实基础，提高课堂质量”的管理策略，践行“视质量如生命，视家长为朋友，视学生若亲子”的办学承诺，秉承“在继承中发展，在发展中创新，在创新中提升”的管理原则，坚定不移地走“文化引领、文化育人、文化强校”之路，深化学校文化内涵，追求卓越，铸造品牌。