群文阅读教学中培养学生审美情趣的方法研究

张 琼

（重庆市万州区第二高级中学 重庆万州 404000）

对初中生来说，教师为了更好教授学生知识就需要掌握好适合学生的教学模式，只有这样教师才能更好在语文课堂中开展群文阅读，并能通过群文阅读来提高学生的学习积极性，让学生可以在群文阅读中更好学习知识，从而有效提高学生自身的审美情趣。在传统的语文课堂中，很多教师的教学模式都比较传统，这样不仅无法更好教授学生语文知识还会降低学生的学习积极性，导致很多学生都无法在日后更迅速的开展学习。

一、群文阅读教学中培养学生审美情趣的现状

（一）初中语文群文阅读教学中学生的主体性没有得到彰显

在传统初中的语文阅读课堂中，很多教师采用的教学模式都是“灌输式”教学法，这种教学模式不仅非常传统还会降低学生的学习力度，导致学生无法在日后更好的发展。而且很多教师并没有认识到群文阅读的重要性，导致学生并不喜欢在课堂中进行阅读，认为阅读就是浪费时间，这样不仅会阻碍学生文化素养的提升还无法让学生发挥自身的个性，这对初中生日后的学习是有很大影响的[1]。

（二）初中语文群文阅读教学中学生的个体差异性被忽视

在初中语文课堂中，很多教师忽略了初中生的个体化差异，教师一味按照传统的教学习惯、教学理念进行学习，这样不仅无法提升初中生的阅读能力还会降低学生的群文阅读兴趣，让学生无法更好开展群文阅读。此外还有很多语文教师经常按照自己的思维进行教育初中生，这样就会直接导致学生缺少自主学习的能力，导致学生不能综合发展。

二、群文阅读教学中培养学生审美情趣的有效方法

（一）教师在初中语文群文阅读教学中需要明确教学具体内容

很多教师在语文课堂中并没有认识到群文阅读的重要性，导致很多学生并不喜欢进行群文阅读，对于群文阅读也没有明确的认知，这样不仅会降低学生的学习积极性还会降低学生的审美情趣，让初中生无法在日后更迅速的提升自己。而且在初中语文课堂中，教师在开展阅读教学的时候可以将其分成几种不同的模式：第一种模式就是单篇文本阅读、第二种模式就是多篇文本阅读、第三种模式就是整本书阅读等，这几种模式对不同的学生来说都有不同的作用。而且教师在长时间的教学生涯中逐渐意识到群文阅读的重要性，所以教师需要在初中语文课堂中不断引进群文阅读，通过群文阅读来更好教育学生，让学生可以逐渐对群文阅读感兴趣，然后通过群文阅读更好教授学生知识，让学生可以感受到群文阅读的重要性，进而更有效培养学生审美情趣，让初中生可以在教师的引导下更综合的发展。因此想要做到这一点就需要初中语文教师在群文阅读教学中明确教学具体内容，进而更好提高学生的学习能力，让学生可以在日后更好的发展[2]。

（二）教师在初中语文群文阅读教学中需要调动学生学习积极性

现阶段我国的教育模式也在不断改变，因此教师在教学中需要针对初中生的学习特点来更好开展教学，这样不仅可以满足学生的学习需要还可以让学生在教师引导下更好进行语文知识的学习。而且对于初中生来说，教师通过适合学生的方式进行开展教学，这样不仅可以提高学生的学习成绩还可以让学生在教师的指导下更有效完整的学习好语文知识，从而让学生可以在日后更好地发展。而且教师为了教授好学生还需要不断提高自身的教学水平，让学生可以更好进行学习语文知识，并通过群文阅读让学生对语文知识有更全面的认知，这样教师不仅可以更好教育学生还可以提高自信心，让更多的学生都可以感受到群文阅读的重要性，并在课堂中不断引进群文阅读，以此来提高学生的学习成绩，让学生可以通过群文阅读认识到更为丰富的文化，让学生可以在日后不断提高自身的语文成绩。因此教师需要通过群文阅读来调动学生的学习积极性，进而让初中生在日后更好进行群文阅读，并学习到更为丰富的语文知识。

例如：初中生在进行学习《动物游戏之谜》这一课的过程中，教师便可以让学生先对文章进行阅读，让学生对文章的内容有所了解，这样就可以提高学生的学习效率，同时让学生更好进行知识的学习。而且教师还可以给学生推荐相应的书籍，例如：《灰尘的自述》《我是电》等。

三、结束语

综上所述，随着教学模式的不断改革，传统的教学模式已经无法满足现阶段学生的学习需要，所以教师在教学的过程中就需要逐渐落实学生在语文课堂中的地位，在初中语文课堂中开展相应的群文阅读，这样不仅可以提高学生的学习积极性还可以让学生在日后更好的发展，这样就可以让教师更好教授学生知识，从而让学生可以在群文阅读中了解到更多的语文知识。线切从目前的教育形式中来看，很多初中生在学习中都有很大的压力，压力的主要来源就是即将到来的中考，因此教师在教学中就需要从学生自身的压力触发，找到一种合理的方式来降低学生的学习压力，这样初中生才能更好进行知识的学习，从而提高学生的学习效率，让更多的学生都可以在教师的引导下更好的发展，并落实学生在课堂中的主体地位。