VR技术在职业教育课程中的应用价值与策略分析

赵华泽

摘要：本研究通过阐述VR技术应用于职业教育课程的必然性，分析了当前VR技术在职业教育课程中应用的优势，在此基础上提出了提高VR技术在职业教育课程中应用效果的对策。

关键词：VR技术;职业教育;课程

一、引言

随着VR技术的发展和成熟，在一些专业领域掀起了一股应用VR技术的热潮，比如医学、室内设计、游戏等方面，随后其在教育领域也逐渐发展起来。但是在教育领域，特别是职业教育课程方面，VR技术的发展并没有达到预期的效果，存在很多局限性。所以以下研究从VR技术在职业教育课程中应用的必然性、实然性、应然性三方面进行阐述。

二、VR技术应用于职业教育课程的优势

（一）VR技术为完善职业教育课程提供技术支持

VR技术在职业教育课程中创设心理沉浸感，实现情景学习等方面的技术，也可以改善课程过于死板无趣等弊端，老师准备的教学内容也可以随意变化，使实践训练及时跟上技术的发展。同时，虚拟现实的沉浸性和交互性特性，使学生能够真正融入虚拟的学习情境之中，成为情景中的角色。学生的所有操作都可以得到相应的反馈，这使学生可以全身心地投入到学习环境中去，非常有利于学生的技能训练，实现理论与实践的有效结合。这是利用VR技术的临场感特性结合职业教育的实践性，通过学生自身与信息环境的相互作用来得到知识、技能的新型学习方式。并且师生使用虚拟的训练系统时无任何危险，不会再出现老师、学生因为实践操作不当而受伤的情况，老师可以无负担地去教授复杂精湛的技能，不用因为担心学生受到伤害而放弃教授。最重要的是VR技术作为一种新兴技术一经出现就成为各行各业研究的热点，人们看好VR不仅因为它是一项代表未来的新技术，还它是互联网科技产业链发展同人们生产、生活各种需求相交的产物。因此VR在职业教育课程中运用是时代的必然，职业教育课程要得到快速发展需要得到VR技术的支持。

（二）真正实现教学互动性

实现教学互动性是新时代对教育教学提出的新要求，促进教师与学生两主体之间的互动，真正实现以教师为主导，以学生为主体的健康模式，满足学生的主体需求。而现在传统的职业教育课程依然沿用班级授课制，班级授课制度虽然有提高教学效率、增强合作意识、便于统一管理等优点，但是仍具有很多弊端。1.老师单方面向学生传授知识，老师讲，学生听，学生动手动脑的机会少，违背职业教育的教学理念，不利于学生积极性、主动性的发挥。2.忽视学生的个性发展。常规的教学模式与教学手段，不能促进师生互动，使教师很容易忽略学生个体需求。而如果将虚拟现实技术引入职业教育课程中，教师与学生在VR技术营造出的仿真世界中进行教与学，不仅能增加教师和学生之间的互动性，而且可以增加学生的实践机会。

三、VR技术应用于职业教育课程的实然性

（一）人文伦理方面，师生之间缺少情感交流

不管虚拟化的程度有多高，虚拟世界也代替不了现实世界。在课程实施过程中，采用虚拟现实技术教学，教师和学生需要借助计算机或网络终端配备仪器。教学形式由师生之间的面对面交流变成借助现代化设备的交流，这种半隔离状态的教学形式，使原本直接的师生关系变得复杂，人文性、情感性被削弱，不利于情感目标的实现。特别是在职业院校之中，由于学生的独特性，情感交流的缺失就极为凸显。

（二）应用于实训课较多，课堂应用较少

由于虚拟现实技术具有临场感等特征，所以在职业教育中一般应用于实训课、实验课的训练中，而在课堂教学中应用较少，忽视了理论基础的重要性。理论知识是操作实践的基础，将VR技术应用于理论基础课，有利于学生理解枯燥、难懂的理论知识，提高学生对理论学习的兴趣。

（三）虚拟教学与现实实践存在差距，不能取代实践

采用VR技术教学时，能够为学习者提供接近实际的虚拟场景，学习者戴上设备就可进入场景进行实践操作，但这种方式终归不是真正动手实践，在一定程度上削弱了技能训练效果。同时，采用VR技术进行实践操作时，就算失误也不会造成损失，长时间如此会让学生养成固定思维，形成在实际工作中不遵守操作规程的不良习惯以及不重视危险操作带来的后果的习惯。

（四）设备投入成本较大，设备更新困难

采用VR技术教学，可以解决场地、机械、安全等问题，但是VR设备投入成本大，更新换代较为困难。以沉浸式虚拟现实系统为例，需要有大型计算机、密封舱、头盔式显示器、洞穴式投影、数据手套等昂贵设备，一个单元系统需要1个头盔、1个动作传感器、1副光纤手套和1个带有三维建模软件的工作站，费用在5万美元左右。VR技术是一种新兴技术，现阶段只应用于个别领域，因此价格昂贵。同时，随着科技的发展、知识的进步，系统需要紧跟时代不断升级，但由于价格、技术等问题，虚拟教学系统往往难以做到及时更新和升级，容易出现知识陈旧、设备落后等问题。

四、提高VR技术在职业教育课程中应用效果的对策

（一）努力提高教师素质，课程实施不脱离实践

1.职业院校要提高入职门槛，充分利用教师职前、职中培训，组建一支高水平、高素质的教师队伍。学校可以组专家对老师进行VR教学培训，使老师熟练掌握操作方法，并派遣教师深入企业一线进行观摩学习，与专家一起探讨，了解实际操作与模拟操作的不同。在教学过程中教师不仅可以利用VR技术灵活引导学生，吸引学生注意力，而且能结合实际进行讲解，将有可能出現的失误、各种危险操作产生的后果结合实例讲解清楚，不要过分依赖虚拟情景操作，使学生能够在熟练操作练习的同时也能时刻保持紧张状态，用更加认真负责的态度对待VR实训，有利于学生将在虚拟实训中所学到的知识灵活应用到现实中。

2.教师不能因为运用了VR技术就忽略实践操作，脱离实际，应积极贯彻产教融合、校企合作要求。VR虚拟环境的创建应以真实工作环境为基础，使学生在练习时就可以体会到真实工作环境给予的感受，并可以在情景教学中积极探索，使学生在实训过程中逐渐提高专业能力，形成职业意识和职业精神。

（二）注重VR技术与人文关怀的融合与统一

爱因斯坦曾强调科学技术与人文之间具有相辅相成的关系，科学技术发展的目的性是通过人文来确定和实现的。将VR技术与教育相结合是为了使职业教育更好地发展，且教育的灵魂是人而不是技术，所以科学技术的发展必然要伴随着人文素养和关怀的提升，否则就会导致人与技术的分裂，不利于学生的全面发展。在教学过程中不管是教师的课堂设计还是虚拟情境都应体现人文关怀，教师在虚拟场景中不要忽视学生的感受，特别是对职业院校学生，更应关注其心理波动，促进其情感目标的实现。