浅谈初中班主任管理的科学性和艺术性

马海龙

摘 要：初中是个关键的时期，可以说它处于小学和高中的连接处。起到的承上启下的作用自不必说。但是，处于此阶段的中学生的心智却不是十分健全，他们一切的观念尚处于建立之中。由幼稚过渡到成熟是需要一定的时间的。由此，班主任也要适时调整自己的工作状态。那么，在这个较为敏感的时期，班主任应该如何定位自己的身份，使得自己对班级的管理实现科学性和艺术性的统一，以此来解决管理中的难点问题，就显得至关重要。本文就此进行了粗浅的分析，仅供参考。

关键词：初中;班主任;管理;科学性;艺术性

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）32-0165-02

【Abstract】Junior high school is a key period，it can be said that it is at the junction of primary school and senior high school.It is needless to say that it plays a connecting role.However，the middle school students at this stage are not very sound minds，all their ideas are still in the establishment.It takes time to pass from naivety to maturity.Therefore，the head teacher should also adjust his working state timely.Then，in this sensitive period，how the head teacher should position their own identity，so that their management of the class to achieve the unity of science and art，in order to solve the difficult problems in management，it is crucial.This article has carried on the superficial analysis at this point，only provides the reference.

【Keywords】Junior high school;The teacher in charge;Management;The Scientific Nature.Artistic

管理的科學性在于：它并不是静止不动的，而的动态呈现的。其遵循一定的客观规律。需要使用科学的方法去分析和解决问题。不断验证和丰富实践，它也可以被复制和学习，并将其运用在班主任的管理工作当中。管理的艺术性强调实用性和创新性。要想有效地实现班级的管理，班主任就需要在管理班级的实践中，发挥积极性、主动性和创造性，因地制宜地做好学生们的各项管理工作。班级管理是科学性和艺术性的有机结合。科学管理的前提和基础是艺术性，艺术性的质量也是科学管理的补充和提高。

学生们在初中阶段能否顺利完成各个方面的过渡，全部有赖于班主任的管理措施，换言之，班主任的有效管理也是为初中生指明了前进的方向。这时，班主任应该建立起新型的师生关系，让学生们觉得自己和教师之间都是平等的关系，进而建立起正确的三观，在各个方面对自己严格要求。让学生们都以有效的身份参与到班级的管理当中去。在优化班级管理的过程中，班主任还要着力培养优秀的“领导班子”，发挥班干部的表率和管理作用。此外，班主任自己也要注意规范言行，以期取得良好的班级管理效果。

1.班主任角色

初中是学生从懵懂的孩童进入青少年的第一个必经阶段。在这个时期一定是有很多自己疑惑或者好奇的问题，面对着之前从来没有接触过的事物，他们可以说是既跃跃欲试，又有些望而却步。自信与胆怯共存。而班主任就是学生们在这个人生阶段的引导者。其在课堂上需要解决掉难题，在课外也需要给学生指明前进的方向。同时，还要充当家校纽带的角色。搭建起学生和家长之间沟通的桥梁。

2.班主任管理是科学性和艺术性的统一

（1）建立平等的师生关系，促进管理工作的顺利进行

在初中班级管理过程中，班主任要改变传统的管理方法和策略，让自己下降到和学生们同一高度上来，和他们交朋友，在过程中积极互动，以缩短师生之间的距离。在这样的情况下，就能够让学生降低敌意，减少逆反的心理。积极地完成教师布置的各项任务。顺利完成班级的管理工作。

教师在班级管理中，要注重管理艺术性的作用，具体应做到以下几点：第一，和学生建立亲密的关系。建立起相互沟通的桥梁。使得学生们养成尊师重道的良好习惯。那么，学生对班主任的爱，就可以转化成动力，让他们自觉地遵纪守法，在课堂中投入自己全部的学习热情。第二，注意学生间的个体差异。初中生的原生家庭都是千差万别的，从中也就形成了各种不同的性格特征。有的学生很积极，追求更高的发展目标。而另一些学生则在原地踏步，不思进取。为了实现每个学生的健康成长。在班主任的管理下，其就应该仔细地了解学生们的差异，设计出系统的管理方案，让每个孩子都能得到及时的指导，并遵守班级的管理条例，以促进自身管理工作的顺利发展。

（2）加强班级氛围建设，创建优秀班级

初中生正处于形成三观的阶段。在这个特殊的时期，能带给他们影响最深的，就是自己身边的人。班主任此时的工作也要关注到学生们的心理需求。将强化班风建设放在首要的位置上。逐步教育和引导学生，养成互相帮助，团结一致进步的好习惯。交换不同的意见和建议，全面提升个人素质。让他们在除了学习的方面，在其他的事务上也都勇争第一。使得自己的三观总是正确的，不偏离正轨的。班主任还应该注意班会的教育作用，并经常变换不同的主题。这样，学生们就可以明确自己学习和成长的方向，进而设定长期的目标。积极地参与到学习和班级活动当中，形成积极、向上的班级氛围，促进个人的健康发展。

（3）以学生为主体，提高自我管理能力

初中班主任在开展班级工作时，要根据班级学生的实际情况，制定班级的管理策略。贯彻一切让学生自己做主的理念，增强其自我管理的意识。在此过程中，同学们就会自觉地比较和竞争。在学习和各种班级活动中，每个学生就都能主动遵守班级的制度。并时刻比较自己的行为，确保不做任何违背班级和学校管理制度的事情。班主任让学生们进行自我管理时，还应该进行周总结和月总结。在此过程中，让学生们分析自己，是否遵守了班级的管理制度，是不是有不太合适的行为，有没有对之前总结中的问题进行了纠正，与之前相比有进步了没？之后，同学们对自身的情况，就有了更深刻的了解，在坚持班级管理制度的前提下，不断进步。

（4）进行小组合作管理，培养学生的团队合作意识

团队意识对学生的成长很重要。无论是学习、生活还是工作，都要求学生具有较强的团队意识和合作能力。因此，在初中班主任的班级管理工作中，加强和培养学生们的团队意识，把他们分成小组，建立团队竞争的机制，让他们参与课堂活动的小组，增强了学生们的团队合作精神，让他们以一种积极的态度，来一起完成任务，小组成员之间能够互相帮助，共同进步。班主任在分组时，也要根据学生的不同特点，平衡好不同群体的利益和其自我管理的能力。每组的学生都要做到有强有弱，每个成员都能积极参与课堂活动中。

班主任还应善于引导学生们的情绪，营造良好的情绪氛围，实现有效的情绪管理。在工作实践中，情感管理要做到以人为本，因材施教。初中生的时间观念普遍较弱，对日常工作所需时间的估计不够准确，这也是初中生心理不成熟，以及对成年人依赖性强的重要表现。因此，除了让他们明确学习、劳动等日常工作时间外，班主任还需要做时间分配的人，对其进行指导和帮助，做好时间方面的管理。

（5）充分发挥班干部作用，提高班级管理水平

在中学班级管理过程中，班主任先要组建优秀的班干部队伍，让其成为班主任的得力助手，积极参与到班级的管理工作当中，协助班主任完成各项工作。在对人选的选拔当中，采取民主选举的方式，鼓励全员参与，发挥学生们的主体作用。当场唱票，选出合适的干部。那么，班干部和普通同学之间就可以形成非常融洽的关系。有利于管理工作的顺利开展。班级干部的选择完成后，班主任还应该基于劳动的能力分工，并做好管理的培训和指导。做到了各在其位，各谋其职。一切行动听从班主任的指挥。班主任在指导班干部工作时，要提醒他们肩上的职责，发挥模范带头的作用。在他们的领导下，每个学生就都能按时完成自己的学习任务，反之，也促进了班干部的工作的完成。

（6）加强班主任素质，促进班级管理优化

班主任作为一个班级的管理者，不仅要注重提高自己的教学能力，同时也要加强自身专业知识的学习和心理教育知识的补充，老师是学生们的各个方面学习的榜样，其一言一行都能影響和教育学生，使他们在班主任的领导下积极地参与到课堂活动中来。班主任务必要通过自身的努力，推动班级管理工作更上一个台阶。班主任应该提升自己的素质，加强对初中学生心理情况的注意，把握他们的心理和生理发展规律，耐心地和他们进行沟通，用他们良好的心理素质和道德素质、文化素质和成熟的人格去影响学生们，让他们在班主任的指导和鼓励下，调节自己的行为。在和谐的师生关系中，促进自身综合素质的发展，也促进班级管理工作的进一步优化。

简而言之，初中班主任在做管理工作的时候，应该立足于学生的角度出发。使得他们将自我管理的意识提升上来。并以此为指导，投入到各项工作中去。极大地增强了他们的班级责任感，以及团队合作意识，促进了班级的有效管理。在此期间，教师更应该尊重学生们，创建融洽的师生沟通的氛围。贯彻以爱和鼓励，坚定其进步的信心。实现个人的全面发展。维持良好的课堂纪律，充分运用好课堂管理的艺术性和科学性的统一，为创建出优秀的班集体而努力。

参考文献

[1]李镇西.做最好的班主任[M].桂林：漓江出版社，2008

[2]刘彭芝.人生为一大事来[M].北京：高等教育出版社，2004

[3]郑学志.班主任工作招招鲜[M].长沙：湖南师范大学出版社，2005

[4]赵明山.做好班主任，用心就不难[J].生物技术世界，2014（02）

[5]田甜，刘伟.做好班主任工作的几点建议[J].学周刊，2013（05）