初中语文教学中如何进行情感教育

赵琴芳

摘 要：随着素质教育的不断深入，在新课程改革的背景下初中传统语文课堂教学已经明显无法满足学生对知识点和成长的需求，相关教育学者结合学生的实际情况和目前教育的状况提出了在初中语文教学中进行情感教育的相关策略，致力于培养学生的全面化发展。本文从情感教育激发学生的学习兴趣、在情感教育中引导学生的情感表达、创设良好的教学氛围，促进情感教育以及利用真实感情激发学生内心的情感几个方面展开讨论，对初中语文教学中如何进行情感教育提出个人的见解。

关键词：初中语文;教学;情感教育

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）32-0118-02

【Abstract】With the deepening of quality education，under the background of the new curriculum reform，the traditional Chinese classroom teaching in junior high school has obviously been unable to meet the needs of students for knowledge points and growth.Relevant educational scholars put forward relevant strategies to carry out emotional education in junior high school Chinese teaching in combination with the actual situation of students and the current situation of education，and devote themselves to cultivating students' comprehensive development.This paper discusses the emotional education to stimulate students' interest in learning，to guide students' emotional expression in emotional education，to create a good teaching atmosphere，to promote emotional education and to use real feelings to stimulate students' inner feelings.how to conduct emotional education to put forward personal insights.

【Keywords】junior high school language;teaching;emotional education

在社會多元化发展的背景下，中学生的心理健康与情感教育受到了社会各界人士的广泛关注，并已经成为初中语文教学中的重点。但是在实际教学当中，许多学生因为受到社会、家庭以及自身等方面的原因，导致他们的思想上存在着诸多问题，如果不合理的进行引导，对他们的日后发展都有着极其不利的影响。因此，如何利用语文课堂合理的对学生进行情感疏导成为目前语文教育工作者的主要任务。

1.情感教育激发学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的教师，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，他们才会全身心的投入其中，从而提高学习的效率。因此，要想有效的培养学生的学习兴趣，初中语文教师就应当从实际情况出发，挖掘教材中的情感，以此来作为研究的目标，让学生感受到教材当中的有趣之处，从而树立正确的思想情感价值观。例如，在学习到《木兰诗》这一课文内容时，教师先问一问学生有没有听说过花木兰替父从军的故事，给学生讲一讲：这篇文章主要讲了一个叫做花木兰的女孩，她女扮男装，代替她的父亲参军，在战场之上立下了赫赫战功，胜利回朝后她不选择当官，而选择回家与家人相聚的故事。教师在给学生以讲故事的方式进行导入式教学，能够在一定程度上提高学生的学习兴趣，然后在实际教学中，为了能更大化的培养学生参与学习中的积极性，教师可以给他们拓展一些我国古代的名人名事，并给他们简述一下这些故事中所透露出来的情感。首先，木兰诗所赞扬的就是花木兰在孝道上替父从军，要知道我国古代女子是不能上战场的，被发现顶替别人都是要处以极刑，而花木兰为了替年迈多病的父亲参军宁愿冒着被治罪的风险足矣代表她的孝心。其次，在战场上立下的赫赫战功足以让她免去罪责且做个将军，但是她却选择辞去官职，以一种大无畏的精神为国贡献，这也足矣表明花木兰的爱国热情。在教师的合理引导之下，学生能够从文章当中感受到不同的仁义礼智信等品质情感，从而树立正确的人文素养情感价值观。

2.在情感教育中引导学生的情感表达

初中的教材都是经过许多教育学者在潜心研究和讨论下并结合学生实际情况而编著的，可以说对学生的各方面全面提升有着及其重要的作用。而作为初中的语文教师，不仅要肩负着教书的责任，还要担负起育人的原则，帮助学生从教学中挖掘情感教育并让学生有所感触，从而引导他们进行情感表达，以此来提高学生的情感价值观，但是这也需要教师对教学策略的合理定制。例如，初中语文教师可以开展小组合作式教学，先给学生进行分组，小组之间要保证平衡性，然后再进入教学中。比如，在学习朱自清的《背影》这一文章时，这篇文章从一件作者父亲送他去坐车时的背影有感而发，写出的一篇文章。初中语文教师在讲课时，要先将文章的背景讲给学生，这是朱自清1925年所写的一篇回忆性散文，作者即将离开南京到北京大学，父亲送他到浦口火车站坐车时给他买橘子的一个情景。在实际教学当中，教师先让学生自发的去阅读这篇文章，并让他们思考文章主要讲的什么、作者是怀着怎样的思想情怀去写的以及有哪些字词可以体现出作者当时的心情等等，这样学生就会带着一种特定的思想情感去阅读文章，并从文章当中找到情感的表达方式。最后教师讲课时再告诉他们作者用朴素的文字表达将父亲对儿女的爱表达的十分细腻，这种父爱的情感在平凡的事情当中就能体现出来，并给学生布置课后作业，回家观察自己父亲，并以“我的父亲”写一篇600字的作文，以此来培养学生的情感价值观。

3.创设良好的教学氛围，促进情感教育

良好的教学环境是学生语文接受情感教育的一个影响因素，初中生所处的年龄阶段正是青春期，在这一阶段的学生很容易受到诸多客观因素的影响而导致思想情感出现偏差，如果教师不加以教育对学生未来的发展十分不利。除了采取教学手段以外，教学的氛围也是影响学生情感教育的重要因素，教师应当先从学生的兴趣出发，然后开展教学，并根据学生的情绪波动适当的改变教学方式，融入生活情境，致力于打造一个融洽、愉快的学习氛围，从而为学生的情感教育奠定良好的基础。首先，教室的外部因素是学生学习的一个重要导向因素，语文教师可以在教室的布置上用一些健康的主题，比如，在教室的两侧墙壁挂上名人名画，将窗帘换成蓝色的，给学生一种心旷神怡的教室既视感，以此来为学生打造一个良好的教室外部环境。其次，在教学方面教师要以教材为中心，通过开展小组合作学习、利用多媒体教学辅助系统教学等方式来给学生打造一个愉快的学习环境，以此来提高他们的学习兴趣。最后，中学生的情感教育不能只局限在片面，应当在整个教育过程当中都有所渗透，因为初中生正处于青春期，很多时候由于他们的心理不成熟而受到社会、家庭等内外部因素而导致其心理健康发生转变，如果不及时的进行疏导，难免会对学生的成长和学习造成诸多不利影响，而在语文课堂当中通过教学氛围来培养学生的情感，能够更直观、有效的帮助学生树立正确的人文素养价值观，从而促进他们的全面發展。

4.利用真实感情激发学生内心的情感

语文是一门综合实践性极强的学科，它既源于生活，也存于生活。在日常教学的过程中，初中语文教师要密切注视学生的各方面实际情况，并将教学与生活相结合，让学生的思想情感产生共鸣。比如，在学习一些有关生活相关教材内容时，教师引导学生走进他们的生活，引发联想，让学生将知识点带到生活实际当中，就像上文提到过的《背影》这一文章，教师就可以让学生联想自己父亲在生活中有哪些打动自己的行为，从而将生活情感深刻的印在学生的脑海当中，以此满足学生知识需求的同时，也能帮助学生树立正确的人文素养价值观。

许多教材中的文章都在一定层面上突出了作者心中的情感，学生在学习的过程中通过教师的引导能够在作者的情感基础上激发学生内心的情感，教师再加以教育，从而让学生形成良好的语文核心素养。例如，在学习《回忆我的母亲》这一文章时，其主要内容是朱德同志叙述了母亲生前对我的教育和影响，回忆了母亲勤劳、朴实的一生，歌颂了这位平凡而又伟大的劳动妇女的崇高品德，也表达了自己将继续为全中国人民的解放鞠躬尽瘁的坚定志向。在实际教学当中，语文教师的情感教育也可以是多向性的，让学生先自己去文章中找出作者想要表达的情感，然后教师再加以指导，让学生知道文章当中所包含的多种情感，通过文章也可以让学生树立有意义、积极的人生目标，以及母爱的伟大。

综上所述，随着素质教育的深入，情感教育在初中语文课堂当中已经成为重点内容，也是保证教学效率的重要因素。从本质上来讲，虽然将情感教育定义为一种教学的方式，但是在实际教育当中它却包含着众多的领域，并不仅限于个别的情感当中。因此，作为初中语文教师，应当在不断学习的过程中提高自身的综合素养，给学生做好榜样，并结合自身的教学经验和学生的实际情感动向来创设各种有效的教学策略，融合情感教育，以此来保证学生的全面化发展。

参考文献

[1]马瑞莲.在初中语文教学中渗透情感教育浅谈[J].学周刊，2020（19）：143-144

[2]陈生桂.情感教育在初中语文教学中的渗透[J].青海教育，2020（04）：32