浅议新课程背景下小学信息技术创新教育

任燕

摘 要：在新课改的教育模式下，创新小学信息技术教育教学具有非常重大的意义。而当下的小学信息技术教学，应结合教学内容以及实际生活中相关的事物，并且通过不断的创新课堂导入，从而培养学生的自主学习能力和实践能力，进而促进小学教学得到显著的创新，进一步全面的提升小学信息技术课堂教学的质量和效率。

关键词：小学教学;信息化技术;创新教育

【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）35-0141-02

【Abstract】Under the new curriculum reform education mode，it is of great significance to innovate primary school information technology education and teaching. The current primary school information technology teaching，should be combined with the teaching content and related things in real life，and through continuous innovation classroom introduction，so as to cultivate students' autonomous learning ability and practical ability，and then promote primary school teaching to get significant innovation，and further comprehensively improve the quality and efficiency of primary school information technology classroom teaching.

【Keywords】Primary school teaching;Information technology;Innovative education

时代要求我们创新，时代在呼唤创新人才，作为教育工作者就应该走在时代的前列，担负起创新教育的责任，而小学信息技术这门课程，能够为创新教育提供了一个平台，那么，如何在其实施创新教育，这就需要我们教师在教学方法上有待进一步地探索，当然创新也是一个漫长的过程，只有不断总结，才能找出更佳、更适合的教学方法，才能激活学生的创新思维，调动他们的内部驱动力，完善教学体系，才能探索出一套行之有效的教学模式、教学方法。

1.新课改下小学信息技术创新教育的必要性

在素质教育中，信息技术已成为其教育中重要组成部分，此课程的教育有效推动了各学科的进步和发展，利用与信息技术的融合，也促进了各学科的教学效率获得新的发展，从而为培养学生的创新意识与创新能力提供便利条件。因此，提高信息技术的教学效率至关重要。

（1）提高小学信息技术教学效率的需要。小学信息技术教学效率的提高，不仅可以让学生自己动手操作，体验丰富有趣的教学内容，以此激发学生的学习兴趣，进一步提高学生知识的理解程度，而且教师也可以将授课形式变得生动且直观，进一步优化教学内容，从而提升小学信息技术教学的教育质量。

（2）激发学生学习兴趣，提高学生操作实践技能的需要。在新的教学模式中，计算机以其特有的多媒体特点，深深吸引着学生的目光，促使学生对信息技术产生了浓厚的兴趣和强烈的好奇心。在信息技术教学中，教师首先要培养他们的探究意识和自学能力，并积极引导他们所学的知识运用到实践之中，促进他们学科核心素质的发展。在教学中充分运用学生的这份好奇心和求知欲并将其转化成学习兴趣，充分利用多媒体在教学中的优势，拓展学生的思维能力。和其他学科有效相结合，更能促进学生的学习主动性和积极性，有效激发他们的学习热情。例如，在教学使用WPS软件制作演示文稿时，通过让学生给幻灯片配上美妙的语言和动画加以探究，这样能够有效的促进了他们思维能力的发展，学生都能独立发挥想象，并进行激烈的讨论。在操作过程中掌握了WPS软件的使用计较。

（3）促进小学信息技术教学改革的需要。小学信息技术课程的传统教学模式中，大多数教师只重视理论知识的教学和考查，对学生实际操作能力不够重视，使教学內容枯燥无味，大大降低了学生对其课程的学习兴趣，同样不排除教师“偏激”的教学模式、教材内容的滞后性以及学生老套学习方式等诸多因素，严重影响了学生的学习兴趣和积极性，故信息技术教学的改革在培养学生创新精神和实践能力中发挥着必要性作用。

2.小学信息技术创新教育新模式

（1）创新教学载体。目前我国小学教师缺少创新的意识，不能合理的选用教学的载体。所以教师应加强选用教学载体的能力，所选用教学载体一定要符合学生的需求，同时也要让学生对此产生兴趣，学生是否有主动学习的学习兴趣，主要是教师是能否帮助学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。例如，在教学表格优化以及修饰这一部分内容时，对于表格的修饰需要学生一步一步的根据教师提供的“样表”来进行具体的修饰，但是这其中的要求对象可以相同与样表，在实施的内容方面，我们可让学生自由发挥，也可根据学生自身的设计能力和爱好角度去实际操作。

（2）创新教学方式和教学模式。例如，在学习如何设计应用文档的时候，将一个完整的文档划分为不同的小部分，之后需要学生做的就是选用其中的一部分进行模仿制作，再然后就是根据已有素材进行类似的部分的创作，并且还要要求同一小组的学生之间进行相互配合着创作，这样不仅创作的效率加快，同时每个学生之间不同的想法也会出现不同效果的创作空间。那么在进行模仿创作的同时，能够有效的帮助学生掌握文本框技能以及艺术字的创作等相关的技能。虽然在模仿期间会出现许多的问题，但是完全可以有各种途径进行解决，从而达到创新的目标。

（3）创新学习模式。一切创新都是从一个“疑”字开始，就像发现万有引力的牛顿就是从对苹果掉落的疑问开始的。所以教师可在教学设计中进行巧妙地设疑，给学生留足更多的创造空间，引导学生用多种思维来解决问题，从而启发学生从疑难点中寻找解决问题的最佳方法及途径。教师需根据信息技术课的特点分类指导，分析好讲解与实践的关系。善于发现学生操作中的问题并及时进行指正，这样能够更高效帮助学生克服操作中的薄弱环节。在教学中要多鼓励学生提出问题、发现问题、解决问题，引导学生独立学习，积极思考，使其创新思维能够得到不断地开发。教与学之间的互动关系提醒每一位信息技术教师：只有善于激发学生积极主动思维，才能更加有效地引导学生进行创新性活动。

3.实施小学信息技术创新教育的有效对策

（1）培养学生的学习兴趣。在信息技术教学中，通过新课导入这一环节，可以创设富有趣味性的教学情境，进一步激发学生学习兴趣和积极性。如在课堂引入时，可利用信息技术为学生展示与教学内容相吻合的一些图片或动画视频。又如在教学文字编辑时，采用播放相关视频的形式，让整个课堂教学中充满生机，让学生边学习，边欣赏视频，这样学生就能够在轻松愉悦的环境中更加直观地了解到文字编辑的重要意义，使学生通过文字编辑体验到学习的乐趣。还可以通过打字PK游戏，来有效培养学生的学习兴趣。

（2）营造良好的学习环境。学生面对信息技术这门学科，既陌生，又新奇。但是其学科的理论学习，学生往往不够重视，而是对实践操作感兴趣，那么，如何把学生的能力培养放在首位呢？笔者认为，实践操作是信息技术学科教学内容的重中之重。例如，在WPS中进行文字编辑学习时，让学生写一封信给朋友、父母等，这样，既锻炼了学生的打字速度，也提高了他们的语言组织能力。因此，采用这种创新教育的方式，不仅让学生获得成就感，同时也真正做到学以致用。

（3）实施多元教学评价。所谓教学评价就是以教学目标为基础，對教学过程以及教学结果相关的信息进行收集，并且根据教学中的信息资料从而展开相应的科学判断，进而实施教学内容策略的调整以及优化完善。因此，在信息技术教学中，采用多元化评价的方式对学生实施评价，促进学生的健康发展。在评价中，首先是终结性的评价，在其评价中我们结合学生的实际，采用教师评价、学生评价等方式，从而达成此科学的教学目标。其次是教学过程中的形成性的评价，这主要是针对学生的学习方法、能力以及实践而作出相应评价，进而对学生所采取的一项综合性的考查。

综上所述，在目前的信息技术教育中，应当不断的完善信息技术教学的模式，并且取缔传统的教学模式，因为传统的教学模式已经不再适合现阶段小学信息技术教学的需求，不符合新时代教育的发展。因此，新时代的小学信息技术的教学中应积极融入创新性的信息技术教学，我们坚信：随着课程改革的不断推进和深入，经过我们教师的更加努力，我国小学信息技术教学将会获得到重大的进步和发展。

参考文献

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[2]万初伟.浅议新课程背景下小学信息技术创新教育[J].科学咨询（科技·管理），2019（05）：90

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