浅析指导幼儿亲子阅读的具体策略

闫江艳

摘 要：随着社会的进步，阅读的潜在价值逐渐被人们所意识到。亲子阅读作为家庭教育的关键部分，对幼儿形成早期的阅读能力起着基础性作用，因此亲子阅读对幼儿的重要性不言而喻。但纵观当今亲子阅读的情况，发现阅读活动的效果却不尽人意。基于此，文章主要从当今亲子阅读中的潜在问题出发，针对性地提出了一定的建设性建议，旨在有效指导亲子阅读，进而提高幼儿的阅读能力。

关键词：幼儿;亲子阅读;策略

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）32-0063-02

【Abstract】With the progress of society，the potential value of reading is gradually being realized by people. As a key part of family education，parent-child reading plays a fundamental role in the formation of early reading ability of children. Therefore，the importance of parent-child reading to children is self-evident. However，looking at the current situation of parent-child reading，it is found that the effects of reading activities are not satisfactory. Based on this，the article mainly starts from the potential problems in parent-child reading today，and puts forward certain constructive suggestions to effectively guide parent-child reading and improve children's reading ability.

【Keywords】Toddlers;Parent-child reading;Strategies

“親子阅读”又名“亲子共读”，它是指家长与子女一起参与并渗透了爱与教育的一种阅读活动。通过它可以帮助幼儿树立正确的三观，激发出幼儿的阅读兴趣，使幼儿养成良好的阅读习惯，进而形成基础的阅读能力。除此之外，还增进了父母与孩子的相处时间，促进幼儿健康成长。因此探究出指导幼儿亲子阅读的有效策略至关重要。

1.当今亲子阅读中存在的问题

（1） 家长对幼儿亲子阅读的态度是“有而不重”

尽管大部分家长意识到阅读对幼儿的重要性，迫于升学的压力，却仍然对分数情有独钟。因此对待亲子阅读一部分家长仅仅是为了应付老师布置的作业或者自己潜意识里图个心安。更有甚者，为了让自己的孩子不输在起跑线上，在选择阅读书籍时也以能否为孩子以后获得高分作为书籍选择的关键，很多小学才会教授的知识家长就已经着急的让幼儿们开始在学前阶段接触并学习，这也是幼儿园小学化的一个重要原因。这无形中抹杀了幼儿的阅读兴趣，也会导致他们对一切阅读活动感到厌恶，致使阅读效果堪忧，那么对提高其阅读能力也是毫无积极作用。

（2）对幼儿阅读的指导以主观经验为主

作者通过访谈以及查阅大量文献得出结论，大部分家长在进行亲子阅读活动时，往往根据自己的主观经验对幼儿阅读进行指导，较常用的阅读方法是通过对阅读书籍中图片的理解进行阅读的图读法或者是用手指指文字配合嘴巴讲故事的点读法等等。实际上这些方法都有一定的局限性，因此家长也缺乏系统、科学的指导策略来保证亲子阅读的有效性。结果极易出现幼儿中途放弃阅读的现象，阅读的质量更是堪忧。

（3）未充分利用阅读材料，脱离幼儿实际生活

随着国民素质的提高，家长们在育儿方面的知识也有所进步。在与幼儿进行阅读的过程中，一部分家长会在阅读后同幼儿将阅读材料进行拓展，这不仅可以有效激发孩子的阅读兴趣，还能让幼儿活学活用。不过仍有一部分家长会脱离幼儿实际生活，对阅读材料的利用仅停留在表面，他们并不能深层次的挖掘阅读材料中的教育价值，不能让幼儿在阅读中各方面发生积极变化，好比”隔靴挠痒“没有抓住重点，致使整个阅读活动的实施效果并不理想。

（4）始终保持“威严”，忽略了情感交流

在阅读过程中，家长的现实身份有了实质性的变化，此刻既是一个教育者的同时也应该是一个情感的输出者。简言之除了引导幼儿在这个过程中获得新知或能力有所进步，还应该重视自己与幼儿深层次的情感交流。遗憾的是，从相关调查中不难发现，多数家长在阅读中情感交流这个层面做的都还欠妥，甚至有的家长认为阅读与情感交流无关，究其原因大多数都认为，对幼儿时刻严格不带任何感情色彩才能让孩子将来成才。或者是觉得孩子上幼儿园前多点宠爱就行，在上学时就必须在孩子面前树立一个威严的形象，其实这都是传统思想作祟，认为“严厉出孝子”。正因为如此，大部分家长在亲自阅读中都忽略了情感交流，使得孩子的情感需求得不到正确的回应，彼此间隔阂加深，这也成为阻碍了阅读能力提高的原因之一。

2.指导幼儿亲子阅读的有效策略

（1）端正态度，全面认识亲子阅读的价值

从家长对亲子阅读的被动态度足以说明，他们对亲自阅读价值的理解存在一定的偏差。要想有效推进亲子阅读，首先就必须让家长深刻、全面意识到亲子阅读的价值。作为幼教工作者，可立足实际，组织家长就亲子阅读进行探讨，使其从思想上树立亲子阅读的理念。举个例子，可借助“读书日”组织亲子阅读动员会，帮助其充分认识到亲自阅读的价值与意义，即通过阅读可拓展孩子的思维，健全幼儿的人格，从思想上为亲子阅读活动的开展奠定基础。同时定期以文艺演出的方式，将阅读效果展示给家长看。使家长实实在在的感受到亲子阅读对孩子成长成才的重要作用，从而进一步激发家长坚持亲子阅读的信心。除此之外，还可通过家校平台、Q群等多种班级沟通形式，主动介绍亲子阅读经验，并针对阅读中成绩突出的家长进行表扬，进而提高其他家长的亲子阅读的主动性。

（2）立足幼儿，提供专业且针对性的阅读指导

家长对亲子阅读的指导是否科学，直接影响到阅读效果的好坏，因此幼儿园有必要进一步加大家校合作举措，为幼儿的阅读提供专业且具有针对性的指导。首先要与幼儿的兴趣保持一致，只有这样，幼儿才能主动、积极的参与到阅读活动中来。那么在阅读书籍的选择方面，必须考虑到幼儿的年龄特征与兴趣。再则符合幼儿认知规律。在开展亲子阅读活动中，应该指导家长一切应适应幼儿身心发展的特点，尤其是认知能力发展的特点，不能以成人的标准来要求幼儿。目前，幼儿的思维处于具体形象阶段，没有文字基础。因此，教师可以明确告知家长，可以选择那些集精美的图片、浅显易懂且又富含深刻道理的文字于一体的特色绘本。市面上的绘本多种多样，比如，科技类、童谣类、传统文化或者情感类等。那么家长在选择时可以不局限于一个种类，应该结合幼儿的兴趣或当前孩子需要改进的地方进行选择，拓宽幼儿的知识维度的同时真正做到促进幼儿的发展。

（3）结合实际生活，拓展阅读活动

幼儿作为一个特殊的群体，与其他阶段的学生相比，他们的好奇心更加强烈，因此经常根据自己已有的生活经验提出一些想要知道答案的问题。为此家长在阅读的过程中还应该结合实际生活，使幼儿能从阅读中感知生活;反过来又在生活中享受阅读，将现实生活同阅读活动有机结合起来。比如，在阅读后，家长可利用再次复述、角色扮演等游戏对阅读内容进行演绎，一方面提高幼儿对阅读材料的理解，另一方面更可以提高幼儿对活动参与的热情，因为爱玩是幼儿的天性。既满足了幼儿的好奇心，也在互动中使他们的阅读内容和对世界的认知得到丰富，这也是幼儿学习的最佳方式，帮助其养成好的学习习惯。

（4）重视情感互动，满足幼儿的情感需要

当家长在亲子阅读中，开始重视情感互动，愿意撕下“威严”的面具和幼儿之间进行心灵层次的情感交流，这在一定程度上让幼儿的情感需要得到了满足，他们也才能更好的理解阅读中所蕴含的丰富情感，进而逐步体会到阅读的乐趣，慢慢的对阅读产生浓厚的兴趣，对提高阅读能力夯实基础。例如，在共读《白雪公主》时，读到白雪公主马上就要接受毒苹果时，此刻幼儿的心也会变得担心、着急;当白雪公主活过来的时候幼儿又会变得很开心。从被后母迫害到获得七个小矮人的帮助再到王子的拯救，家长可以从这几个角度同幼兒展开交流，使其最终明白真善美才会胜利，邪恶永远战胜不了正义。或者善良的同时也要学会甄别，不能轻易相信别人。因此家长应该摒弃传统思想不要总在孩子面前摆架子，在阅读中注入情感，使幼儿能收获积极的情感体验，增进彼此间的关系，这对幼儿的成长也是十分有利的。

3.结语

总之，亲子阅读对幼儿阅读能力、提高知识文化水平具有不可替代的作用，为此家长们必须树立亲子阅读的理念，确保幼儿从小养成阅读的好习惯。同时幼教从业者，需深刻意识到亲子阅读也是家园共育的宏观表现，因此可立足实际，为家长与幼儿提供专业化的阅读指导，指导家长应结合现实生活，充分挖掘阅读材料的价值。同时注重与幼儿的情感交流，使其收获积极的情感体验，提高其综合素质，最终促进幼儿的全面发展。

参考文献

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