促进幼儿语言发展的教学策略

蔺建花

摘 要：在幼儿教育工作中，做好以幼儿语言发展为基础的教学策略研究，能够在提升幼儿教育工作质量的同时，为幼儿的语言能力带来助力支持。文章结合本人实践教学经验，先对幼儿语言发展教学原则进行分析，之后对幼儿语言发展教学的策略予以探讨。

关键词：幼儿教育;语言发展;策略

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）35-0045-02

【Abstract】In the work of early childhood education，the research on teaching strategies based on children's language development can not only improve the quality of early childhood education，but also provide support for children's language ability.Based on my practical teaching experience，this paper first analyzes the teaching principles of children's language development，and then discusses the teaching strategies of children's language development.

【Keywords】Early childhood education;Language development;Strategy

在幼儿素质教育背景下，做好幼儿语言能力的培养，实现他们的语言发展成为了幼儿教育工作的重要目标。然而，考虑到幼儿的逻辑思维水平，想要做好对他们的语言发展教育，引导他们在语言能力上有所进步，就必须要保证教师所设计的教学方法、应用的教学内容能够符合幼儿的实际成长需求，为此进一步了解幼儿的心智发育水平，开展以幼儿发展需求为基础的语言教育工作就变得尤为重要，文章以此为切入点展开探讨。

1.幼儿语言发展教学原则

在幼儿教育工作中，想要实现对幼儿语言能力的有效培养，实现对他们的语言发展教育工作，就必须要先做好对教育原则的分析，因为科学的教育原则能够让教育工作的开展获得更好的效果，这对于幼儿的语言能力提升具有重要意义。

（1）符合幼儿认知能力

在幼儿语言发展教学过程中，保证教学内容、教学方式符合幼儿认知能力是基本原则。在实际教学过程中，我们要认识到幼儿作为课堂的主体，他们所具备的学习能力是直接影响教学效果的关键，所以我们要保证所设计的教学活动能够与幼儿认知能力保持一致，让他们可以根据自己的思维方式去完成知识理解，获得语言能力的锻炼。为了实现这一教育目标，教师必须要做到全面了解幼儿的成长需求，并能够将其作为教学活动设计的前提，为幼儿的语言能力成长奠定基础。

（2）满足幼儿兴趣需求

满足幼儿兴趣需求也是幼儿语言教育的重要原则。从幼儿的心智发育角度来看，他们的学习动力主要来源就是兴趣，所以我们想要让他们投入到语言教育活动当中并获得进步，就必须要坚持以幼儿兴趣需求为核心，以确保语言教育活动能够受到幼儿的喜欢，实现对他们的参与主动性调动。在实际教学过程中，我们可以采取游戏、动画、绘本等多种方式进行语言教育，因为这些都是幼儿感兴趣的事物，我们可以将其作为幼儿语言教育的引导，让他们可以在良好的情感体验下实现语言能力的发展和进步。

（3）实现教育内容融合

实现教育内容融合是保证幼儿语言教育有效性的关键措施。作为一名幼儿教育工作者，我们要深刻意识到每一项幼儿教育内容都并非独立存在的，我们必须要掌握其中的关联，并能够将多种教育内容融合到一起，以确保幼儿可以在参与游戏或活动时，能够获得多个方面的教育，让他们在获得语言能力提升的同时，也可以在艺术、体育、智力、道德等方面有所进步，从而真正意义上实现幼儿素质教育目标，为幼儿的全面素质发展奠定良好的基础。

2.幼儿语言发展教学的策略

在幼儿教育工作中，想要实现对幼儿语言能力的培养，实现对他们语言发展能力的锻炼和教育，我们就必须要全面了解学生的认知兴趣，并做好对课堂教学模式的设计，以确保语言发展教育工作能够带给幼儿良好的体验，促进他们的语言能力进步，提升他们的语言交流能力。

（1）以趣味绘本为基础的幼儿语言教学策略

在语言教育过程中，想要实现对幼儿的有效教育，就必须要选择一些他们所喜欢的事物和形式，由此来完成对幼儿学习参与性的调动，趣味绘本作为幼儿进行认知学习的主要方式，其可以在幼儿语言发展方面对其予以锻炼，这为幼儿的语言发展带来了助力。在实际教育过程中，我们要保证所选择绘本符合幼儿的认知能力，同时通过其内容方面的趣味性来完成对幼儿学习兴趣的引导。我在进行绘本教学时，就会充分挖掘其中的语言教育价值，并为幼儿设计专门的引导活动，让他们可以在了解绘本故事寓意的同时，也能够在语言能力方面有所进步。例如，在《大卫，不可以》的绘本教育时，我会在课堂上与幼儿进行互动，还原绘本中的情境，让幼儿去扮演大卫，然后与他们进行对话，由此来考察和锻炼他们的语言表达能力。在此基础上，我会让幼儿去进行回忆，在生活中自己是否像大卫一样做过一些不该做的事，爸爸妈妈是如何与自己进行交流的。如果，自己是父母，当看到自己的孩子做了像“大衛”一样的事，那么你应该如何与孩子进行交流，对他们进行引导。由此做到借助真实的生活情境来完成对幼儿的引导，让幼儿可以通过绘本产生一个思维延伸点，并通过课堂上的“过家家”游戏来获得语言、思维能力的锻炼，从而做到以趣味绘本完成对幼儿的语言引导，促进他们的语言能力发展与进步。

（2）以信息技术为形式的幼儿语言教学策略

以信息技术为形式的幼儿语言教学策略是幼儿语言教育模式中最具效果的教学模式。在实际工作中，教师在分析幼儿当前语言能力的基础上，选择符合幼儿学习的音视频素材，让他们可以在欣赏的同时进行学习和观察，这对于幼儿的语言能力锻炼起到了非常关键的作用。例如，每周我都会为幼儿精心选择一个以语言启蒙为基础的Flash，让他们在看动画片的同时能够对主人公的语言能力模仿，在提升他们语言水平的同时，规范他们的语言表达方式。又或者我会为学生播放一些儿歌或绕口令，让幼儿进行学习，由此来锻炼他们的语言表达能力。考虑到幼儿的心智发育特点，儿歌和绕口令应尽量做到简单有趣，而且要与幼儿的实际生活息息相关，以确保他们可以获得锻炼和启发，让儿歌与他们的生活习惯相关联，实现语言教育与其它教育内容的关联，起到事半功倍的教学效果。在此基础上，我还会加强与家长之间的交流，让他们在家庭中也能够运用信息技术为幼儿播放儿歌、动画Flash等资源，让他们可以在学唱的过程中获得语言能力的锻炼，从而做到让他们在体验自己喜欢的活动过程中，实现语言能力的发展和进步。

（3）以演说游戏为方式的幼儿语言教学策略

演说游戏是幼儿语言教学中的关键策略，做好对其在幼儿语言教育工作中的应用，能够为幼儿的语言能力发展带来重要助力。所谓“演说游戏”是指教师在特定情境的前提下，让幼儿通过表演的方式对一些故事进行演绎，实现角色代入，由此做到在丰富幼儿学习活动的同时，带给他们良好的情感体验，为他们的语言能力锻炼提供机会。在实际教育过程中，考虑到幼儿天生爱玩，而且游戏是他们当前成长阶段最科学的学习方式，教师可以在完成基础性教育工作后，为幼儿设计一些演说游戏，让他们能够在表现自己的同时，可以获得语言能力的锻炼。例如，在进行“我的家庭”主题教育活动时，我就让幼儿自己介绍自己家中的成员，该方法不仅可以锻炼幼儿的语言能力，还能够培养他们的自信，让他们在人多的环境下敢说、能说，这对于他们以后的成长具有重要意义。

综上所述，做好幼儿语言发展的教学策略研究是推动幼儿教育工作水平，促进幼儿全面素质发展的重要措施。在实际工作中，我们必须要全面了解幼儿的认知发展区，并以此为基础设计出符合他们心智发育需求的教学活动，让他们可以在丰富、趣味的方式中获得语言能力的锻炼和发展，并为他们创造更多体验、使用语言的机会，由此来锻炼幼儿的语言组织和运用能力，开展以幼儿发展需求为基础的语言教育工作，从而真正意义上实现以幼儿全面素质发展为基礎教育目标，为进一步推动幼儿教育工作水平发展奠定良好而又坚实的基础。

参考文献

[1]王占芳，张生英.幼儿园戏剧活动促进幼儿语言发展的思考[J].戏剧之家，2020（11）：170

[2]王燕.以“说演故事”为策略促进小班幼儿语言表达能力发展的实践研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（03）：255

[3]赵星，李佳芮.基于绘本阅读的幼儿语言能力发展研究[J].才智，2020（13）：62

[4]权鸿雁.角色游戏中发展幼儿语言表达能力的有效性探究[J].科技资讯，2020.18（17）：157+159