高中化学生活化教学的有效实践策略浅析

胡锦萍

摘  要：知识来源于生产力，即来源于生活与实践，教师教学不仅让学生掌握理论知识，更加注重学生的实际解决问题的能力，让学生明白学习并不是“纸上谈兵”，化学教学并不是简单的符号，而是与学生生活紧密相关的。在现代素质教育理念下，实现学科生活化发展已然成为一种新的教学模式，在各个学科教学中教师从实际生活出发，将生活化素材应用到学科教学中，促进学生能够对于所学理论知识的更深刻认知、理解，已经成为教学的必然趋势。下面本文针对当前高中化学教学中存在的问题，阐述高中化学生活化教学的有效对策。

关键词：高中化学;生活化;实践策略

【中图分类号】G633.8   【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）36-0105-02

【Abstract】Knowledge comes from productivity，that is，from life and practice.Teachers' teaching not only enables students to master theoretical knowledge，but also pays more attention to students' practical ability to solve problems，so that students can understand that learning is not "on paper".Chemical teaching is not a simple symbol，but closely related to students' life.Under the concept of modern quality education，it has become a new teaching mode to realize the life oriented development of the subject.In the teaching of various subjects，teachers should start from the actual life，apply the life oriented materials to the subject teaching，and promote the students to have a deeper understanding and understanding of the theoretical knowledge they have learned，which has become the inevitable trend of teaching.In view of the problems existing in the current high school chemistry teaching，this paper expounds the effective countermeasures of high school chemistry life teaching.

【Keywords】High school chemistry;Life;Practice strategy

在《普通高中化学课程标准》中为高中化学生活化教学活动提供了理论依据和具体的实践方案。《普通高中化学课程标准》中强调提出了高中化学不能够实现传统孤立单一化的教学方式，而是要从高中阶段学生既有的生活经验中出发，将高中化学讲解同学生的生活实际经验素材应用其中。在众多的高中化学生活化教学的实践活动中，可以明显发现高中化学课堂教学质量更高、教学效率更好。对于高中化学生活化教学实践的推广发展具有指导意义。

1.高中化学生活化教学的现状分析

高中化学学科课程改革中，逐渐树立其以学生为主体的教学模式，在课堂教学中，强调学生学习的效果和质量，对于学生的自主学习能力、自主探究合作能力等展开培养和训练，真正地做到学科同社会联合发展。因此高中化学课堂中尝试性的展开了生活教学实践活动。但是由于传统教学模式深入人心，教学资源配备不齐全等问题，使得当前高中化学生活化教学实践存在着以下的问题;一是高中化学教学内容脱离生活实践。在现阶段高中化学教学过程中，教师摆脱不了传统教学理念的引导，在课堂教学中仍旧展开学科知识教学为主，而无法流利顺畅的实现生活问题同学科知识密切联系，使得化学知识同生活实践相互割裂;二是高中教师在化学课堂教学中仍旧以传统的教学方式为主线，若是展开化学实验活动也是由教师演示，学生观察分析为主，学生没有真正参与到操作实践的机会，这样的高中化学生活化教学不利于学生的自主操作能力的发展，不利于学生的创新创造思维的培养。三是传统教学的形式呆板，教师讲授知识点时，课堂更加重视知识点的传输，学生感觉到生疏、懵懂、概念性知识晦涩难懂，非常抽象。教师教学与生活现象相结合的认识非常少，教学选择的案例与生活实际联系并不大，学生并不能深刻感化知识，导致整个课堂学习学生的兴趣并不高。四是教师在传统教学中，对生活化现象与知识点的融合并不重视，知识点教学方面过于空洞、抽象，学生理解知识点的难度大。

2.高中化学生活化教学的有效渠道

（1）要求以生活现象导入高中化学新知识

高中化学知识活动中最重要的是要创设一个学习环境，激发学生学习的兴趣。但是化学知识相对而言具有抽象性和枯燥性，因此在课堂教学中教师若是能够以生活现象导入新课，一方面，能够激发学生的学习兴趣，另一方面，能够对高中化学知识展开简化，提高学生化学知识学习的兴趣。例如，在“用途广泛的金属材料”这一知识点教学中，教师可以借助网络媒体，为学生展示生活中常见的各种金属材料物品，从而让学生对于这些物品进行分类，归纳出都是属于哪一种金属材料。最后在展开化学教材内容教学，利用更加专业的、科学的理论知识来总结学生所得到的结论，由此拉近学生生活同化学知识的距离，让高中化学课堂教学更加有趣、生动。比如，我们每家每户都有房子，那么在修房子的时候需要的必不可少的东西就是砖块，那么细心的同学都会发现砖块是红色的，但是有些红色的砖块上附有黑色，这时老师可以借助这一生活现象，对于烧砖块过程中的化学反应进行分析。因为我们烧的砖快是粘土，而粘土中富含C和Fe，在砖块经过烧制后，C和Fe就会被氧化成Fe2O3，而Fe2O3就是红色。但是在有水的情况下，C与H2O发生反应后，产生的CO与H2具有还原性，能把红色的Fe2O3还原为黑色的FeO，所以砖块有的地方就变成了黑色。这个问题与我们的生活非常贴近。所以说这就是一个利用所學的化学知识解释生活现象的最好例子。

（2）要求以生活經验阐释高中化学重难点

在高中阶段，化学重难点知识具有抽象性的特点，但是学生必须掌握这些重难点知识才能够实现化学学习的深度发展。因此为了促进学生更好的理解化学重难点知识内容，教师导入生活经验来解释这些化学知识。不仅仅让化学重难点变得简单，更让化学能够得到生活化的应用发展。例如，在展开“氧化反应”的教学中，教学重难点之一在于展开概念教学，让学生能够基于化学概念展开其他的氧化反应的推导应用。因此在课堂中，教师举例子“用消毒剂漂白衣服，衣服过段时间后会变黄”这一社会经验，引导学生思考为何会出现这一现象，并且给予学生合理的引导“如漂白剂漂白的原理是什么？那么水会同这种化学元素产生反应吗”同样这两个问题，让学生能够理解氧化概念，同时还根据教师所给出的漂白剂的元素构成，展开氧化反应的推导。所以，在实际教学中，教师应该以自身丰富的生活经验和经历为指导，融入化学的眼光，让化学知识变得更加生动、形象，与生活紧密结合，让知识点和习题、生活紧密联系起来，让课本的知识内容变得更加生动起来，学生理解起来更加具体，整体课堂教学氛围更加轻松、愉快、活跃，学生在思考时，了解之前从不知道的神奇化学，全面培养了学生的“化学意识”，无论何时何地，都能以化学角度看待世界，真正利用化学知识解决生活中遇到的问题。

（3）要求以生活内容展开高中化学巩固复习

课后习题是课堂教学活动的延伸和拓展，对于高中化学生活化教学实践而言，单纯地依靠课堂教学活动完全不能够达到高中化学教学目标。要求借助课后习题内容展开对化学知识的巩固复习，还展开对化学知识的深度探索实践应用。因此教师在设置化学习题中，要利用生活素材展开化学习题设置。如让学生设置一个实验，如何清除烧水壶内的水垢，并且将化学反应式写下来，通过这种生活化问题情境，让学生能够展开对化学知识的巩固复习，还能够充分调动学生的化学思维，对生活化现象进行逆向思维解释。另外，教师为学生提供更多的生活体验，通过引导学生观察体验理解生活的方式，让学生明白化学知识就在我们身边，我们生活中的许多问题都需要借助化学知识来解决。

3.结语

综上所述，高中化学是一门实验性、生活性较强的学科，展开生活化教学具有必要性和重要性，学生通过生活经验和化学的基础知识体系，对于生活中所体现出来的化学知识进行挖掘和探讨学习，从中感受到化学魅力，让化学学习变得更加容易、简单，使得探讨化学知识更加有趣。在当前的高中教学理念指导和教学工具模式中，高中化学生活化教学的实践活动主要是从以下几个方面，循序渐进，全面具体的完成高中化学教学活动的。一是利用生活现象导入高中化学新课程。二是利用生活素材阐述高中化学概念;三是实现化学习题的生活化应用，通过扩展高中化学教学中的生活化内容，确保能够将化学知识带入到生活实践中，提高学生对化学知识的掌握和理解。

参考文献

[1]臧瑞芳.生活化教学理念在高中化学教学中的渗透[J].学周刊，2019（28）：83

[2]张世昌.高中化学生活化教学的思考[J].中学课程资源，2019（08）：20-22