幼儿园教育中祖辈家长作用发挥途径探讨

李睿

摘  要：当下，祖辈家长参与幼儿教养的现象普遍，参与比例较高，对幼儿产生了深远的影响。祖辈们时间充裕，疼爱孩子;祖辈们阅历丰富，具有抚育和教育孩子的实践经验;祖辈们勤俭节约、吃苦耐劳，具有良好的中华传统美德。祖辈家长是重要且宝贵的幼儿园教育資源。本研究基于我园祖辈家长资源现状，结合园本课程、幼儿实际发展需要等，对如何发挥祖辈家长在幼儿园教育中的积极作用进行了探索和研究，力争家园合作共同促进幼儿全面和谐发展。

关键词：祖辈家长;家园合作;幼儿发展

【中图分类号】G785      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）36-0029-02

【Abstract】At present，the phenomenon of grandparents' participation in children's education is common，with a high proportion of participation，which has a profound impact on children.The grandparents have plenty of time and love their children;they have rich experience in raising and educating children;they are diligent and thrifty，hardworking and have good traditional Chinese virtues.Grandparents are important and valuable resources for kindergarten education.Based on the current situation of grandparents' resources in our kindergarten，combined with the kindergarten based curriculum and the actual development needs of children，this study explores and studies how to play the positive role of grandparents in kindergarten education，and strives for home cooperation to jointly promote the comprehensive and harmonious development of children.

【Keywords】Grandparents;Home cooperation;Child development

1.深入调查，充分挖掘祖辈家长资源

通过问卷调查、访问交谈等形式，对我园179个家庭进行祖辈家长资源调查。

（1）祖辈家长参与幼儿教育现状调查

经调查，83.8%的家庭有祖辈家长参与幼儿教养。由祖辈与父母共同教养子女的占51.4%，这些家庭父母非工作时间内承担大部分教养子女的责任;然而，有25.7%的家庭，基本由祖辈家长教养，父母每周陪伴幼儿的时间少于两天。

（2）祖辈家长资源情况调查

通过问卷，我们发现，几乎所有祖辈家长都表示“愿意参与幼儿园教育”。少部分祖辈家长有“兴趣爱好”“艺术特长”，如歌曲、绘画、书法、摄影、乐器、种植饲养等。大部分祖辈家长表示“自己会做家务，喜欢孩子”“愿意以志愿者的身份参与到幼儿园活动中”，同时，绝大部分祖辈家长表示“希望了解当下幼儿教育现状，改善教育理念、提高教育能力”。

2.多彩活动，吸引祖辈家长参与幼儿园教育

为了给孩子创设丰富的教育环境，融教育于一日活动，最大程度的支持与满足幼儿各方面的需要，我园利用中国传统节日、幼儿游戏生活、交流座谈等契机，开展形式多样的活动吸引祖辈家长参与幼儿园教育，满足祖辈家长们迫切希望提高自身教育能力的要求。

（1）借传统节日，发挥特长，与幼儿共感恩情

重阳祖孙同乐。“重阳节”，一个以感恩敬老为主题的重要节日，必定祖辈家长是主角儿。重阳节前，老师向孩子介绍节日的来历、习俗及意义，每位小朋友为长辈们制作一份礼物，一张感恩爱心卡、一朵五彩折纸花......重阳节当日，邀请祖辈们参加，师生同唱《给爷爷奶奶捶捶腿》《爷爷年纪大》，共念儿歌《爷爷奶奶》。请祖辈们展示才艺，让孩子们感受爷爷奶奶的了不起。孩子们为爷爷奶奶剥橘子、捶捶背、献花茶。

三八感恩有你。“三八”，感恩所有女性同志的节日，妈妈、奶奶、外婆，都是我们的感恩对象。活动前，祖辈们合作布置会场、排练节目，大家齐心协力，团结合作，增加了彼此之间的情谊。活动中，孩子们表演了情景剧《小蝌蚪找妈妈》《猜猜我有多爱你》，活力爸爸们献上了舞蹈串烧《葫芦娃》，年轻妈妈们朗诵了《我爱你，母亲》，“奶奶合唱团”展示了歌曲《世上只有妈妈好》。活动尾声，孩子们集体歌唱《袋鼠妈妈》《妈妈你辛苦啦》，伴随着悠扬的歌声，将手中的康乃馨献给长辈们。

端午粽叶飘香。“端午”，中国四大传统节日之一。这一天，我们邀请祖辈走进课堂当老师，为孩子讲述屈原的故事、端午的习俗，同时展示他们包粽子的好手艺。卷粽叶、塞糯米、扎红线......孩子们也跟着一起学。考虑到幼儿的动手能力及儿保对食品安全的要求，祖辈和孩子们共同品尝了食堂制作的粽子。

岁末颁发奖状。学年将尽，老师和孩子们共同设计了“奖状”颁发给祖辈家长。以感谢他们为班级为孩子做出的贡献，感谢他们对幼儿园的支持、对老师们的理解，激励他们继续参与幼儿园活动。

一个个传统节日，拉近了孩子与祖辈的距离，增进了老师与祖辈的情谊，同时让祖辈们亲身体验到幼儿园丰富的活动内容和积极向上的教育理念。

（2）借一日游戏，种植劳动，同幼儿共享生活

自然角里种花草。每班门前都有一块“浓缩”的大自然，种植着花草、蔬菜，养殖着鱼虫、鸟龟。祖辈家长有着丰富的种植养殖经验，他们是最好的老师。小班的“种大蒜”，用土培和水培两种方法对比种植;中班的“发蘑菇”，将一块块黑乎乎的菌种培育出一个个菌菇;大班的“种蔬菜”，韭菜、青菜、西红柿应有尽有。小蝌蚪、小金鱼、小乌龟，祖辈们每日帮助喂食、换水，带着孩子共同观察、记录。他们的辛勤付出，让孩子萌发对大自然的热爱。

生活区里剥豆子。考虑到幼儿们亟待提高的生活自理能力，利用祖辈们擅长做家务的特点，开展了一系列“剥豆子”活动，蚕豆、豌豆、花生。祖辈们带着孩子通过各种感官认识豆子，引导孩子自主探索剥开豆子的方法。

手工区里教艺术。一些有绝活的祖辈们教孩子折纸、剪窗花、扎染、制陶泥、画青花瓷盘，教孩子们唱京剧、跳民族舞。通过多种艺术形式，让孩子们开拓视野、陶冶情操。

体育活动玩游戏。祖辈们的童年在民间游戏中度过，跳房子、跳竹竿、斗鸡、滚铁环......孩子们兴致勃勃，老人们仿佛回到童年。

一个个日常游戏，让祖辈家长亲身体验到幼儿园课程的游戏化、生活化，感受到幼儿园教育的有趣与实用。在和孩子们共同探究的过程中，他们意识到“教育需放手”让孩子自主的去观察发现，自己动手操作。

（3）借座谈沙龙，分享交流，和幼儿共同成长

祖辈们的家长会。家长会不是年轻父母的专属，祖辈们更需要参加，尤其是“新生祖辈家长会”。要向祖辈家长们介绍幼儿园团队、本班教师的基本情况，建立初步的信任感。介绍孩子们的一日生活，展示我园丰富多彩的活动，传达园所文化，宣传现代幼儿教育观，解答疑虑和困惑。

祖辈教育交流会。每日入园、离园时，祖辈家长总喜欢三五成群的聚集在一起交流，谈论孩子们的表现、身体情况，讨论周末去哪里玩....何不为他们提供一个更广、更有指导意义的交流平台呢？祖辈教育交流会上，选用真实的案例，采用讨论、辩论等方式，和祖辈们共同剖析案例、发现问题、寻找解决问题的答案。此外，祖辈们相互交流育儿经验，提出自己的困惑，其他祖辈家长们共同参与讨论，集思广益，相互帮助，从而明辨自己的教育行为，转变教育观念。

祖孙共读沙龙。在层层推进的祖辈教育提升活动中，祖辈家长能意识到幼儿早期阅读的重要性，但苦于自己年数已高，不知道如何引导孩子，更不知道如何选择图书。为此开展“祖孙共读沙龙”。沙龙上，家长们将自己家里的图书带来，共同讨论“这本书适合孩子读吗？”“这本书该怎样引导孩子读？”老师更是从专业角度帮助祖辈家长们分析选择图书的原则，分享引导幼儿自主阅读、促进亲子共读的方法。

3.认真反思，不断优化祖辈家长在幼儿教育中的积极作用

经过几年的实践与探究，祖辈家长在幼儿园教育中的作用大幅提高，无论是参与度、参与率还是参与质量都逐年提高。我们仍需总结经验，吸取教训，不断前行。

（1）总结已经取得的成绩

祖辈家长潜移默化的转变了教育观念。他们开始愿意接受新的教育观念，认可老师的教育行为，能主动的和老师、其他家长探讨教育中遇到的问题。

父辈家长感恩祖辈家长对他们年幼子女的照料和养育，原本的家庭矛盾也在不断地化解，尤其是婆媳矛盾。影响并带动父辈家长更多地参与幼儿教育。

在推进祖辈家长参与幼儿园教育的过程中，教师、家长、孩子，都得到成长。老师们专业水平得以提高，祖辈们教育理念得以提升，孩子们综合能力得以发展。

（2）分析仍需努力的点滴

教师需转变角色，成为祖辈家长们的合作伙伴，尽量减少教师的主导地位，引导家长主动参与到幼儿园活动中。鼓励、引导祖辈家长开发新“课程”、创设新“游戏”，不断丰富课程资源。

祖辈与父辈们在幼儿教育中仍有许多分歧，需要帮助他们搭建沟通的桥梁，引導他们相互理解、认可，促进他们合理分工、协作，共同为孩子的教育努力。

参考文献

[1]陈玲.以“祖辈助教”丰富幼儿园课程资源[J].基础教育参考，2019（17）：70-71

[2]王蕾.幼儿园优化隔代教育的实践[J].浙江教育科学，2015（02）：47-49

[3]唐春花，张淑荣.发挥祖辈家长在学校教育中作用的实践探索[J].少年儿童研究，2019（05）：56-59