高职创新创业教育现状调查与分析——以艺术设计专业为例

李 炜

（苏州工艺美术职业技术学院 江苏·苏州 215104）

1 高职创新创业教育的教学现状与意义

1.1 高职创新创业教育尚处在尝试阶段

创新是经济转型与发展的必要条件，这是国家繁荣发展的需要，也是社会进步的必然要求。高职院校想要符合社会的发展需求就要加强创新创业教育。目前，大多数高职院校着重培养学生的创新能力，提高学生的创业意识。但是，我国高职院校在创新创业教育方面经验欠缺，开展的时间较短，尚处在尝试阶段，仍存在很多的问题，其不足之处在于以下几点：（1）创新创业教育设计的领域较少，教育形式过于单一。（2）师资力量较为薄弱，不能更好满足学生在创新创业教育方面的需求。（3）教材种类稍显单一，案例分析的内容较少。（4）高职院校创新创业教育对定位不够明确，在培养学生创新创业能力方面重视度不够。[1-2]（5）校企合作不够深入，对就业市场的定位不够准确，政府相关政策不健全。（6）部分院校在开展创新创业教育过程中，教育模式缺乏实效性、针对性与实践性，缺乏相关的实践平台，没有结合学生的实际需求调整实践平台。（7）很多高职院校将创新创业教育安排的课时较少，仅作为辅修课程，不能满足创新创业教育的教学要求，教育质量很难提高。

1.2 高职创新创业教育的重要意义和作用

创新创业教育不仅能够培养学生独立创业的能力，还能加强学生的创业意识，是具有重要教学意义的教学内容。创新创业能力对缓解目前社会就业压力起着重要的作用，因此，加强学生的创新能力在素质教育发展的基础上，还能够提高学生的整体素养，还能促进我国经济的快速发展。[3]

2 艺术设计专业与创新创业教育的互为补充

艺术设计专业设计的领域非常广泛，是一门新兴的、复杂的综合性学科，但在高职院校中开设的时间较短，在教学中还存在很多问题。艺术设计专业教学中存在的问题有以下几个方面：

（1）教学体系不够完善。由于在高职院校中不同的实践课程都是相对独立的，及时增加了实践课程，教学体系尚不完善，造成学生在学习实践课程时思维不能连贯，如果就业岗位对学生提高了要求，学生就很难完成此项工作。如果不能完善教学体系，就会使学生的实践能力受到很大的影响，对艺术设计专业的教育教学效果也会造成一定的影响。

（2）缺乏相应的教学教材。由于现阶段艺术设计专业的教学内容是由学校从事这一专业的教师共同研究并进行编制的，很多老师缺乏社会实践能力，因此，在艺术设计专业教学应用的教材比较少，在教师对教材编制的过程中往往会出现内容偏差的现象，有较多的理论知识，却只有很少的实践知识，实践案例相关的内容很少，不利于学生的教育需求。[4]另外，由于艺术设计专业的教师缺乏实践性，只是运用所知的理论知识进行教材内容的编制工作，加上教学内容更新的较缓慢，使得教材运用去实践应用有脱节的情况，很多时候学生学不到社会就业所能应用得上的内容，学生缺乏实践能力在很大程度上影响了学生的就业顺利进行。

（3）师资力量较为薄弱。很多艺术设计专业的教师毕业后直接从事了教学工作，虽然他们的理论知识很丰富，但是却缺乏实践经验，加上艺术设计专业开设的时间较短，在这方面的教学经验较少，使得学生很难提高实践能力。

随着市场需求的不断增加，对艺术设计专业的需求量很大，就业单位对艺术设计专业学生的要求不断提高，只依靠传统的教学模式不能满足就业单位的需求，高职院校应改变以往培养人才的方式以达到市场需求的目的。创新创业教育的实施一方面能够为艺术设计专业提供更多的实践机会，以提升学生的专业能力和职业素养；另一方面也能够使教师开阔眼界，提供真正接触商业社会的机会。因此，艺术设计专业与创新创业教育的互为补充，两者协同发展将不仅提高学生的专业素养，也将为其就业打好坚实基础。

3 高职艺术设计专业创新创业教育的实施策略

3.1 专创结合推进创新创业教育

人只有具备了创新精神才能更快速、更敏感的把握机会，而创新精神就是具备勇于挑战与探索的精神。创新创业能力就是能够灵活的运用已有的认知与实践能力。在高职院校艺术设计专业也需要培养学生的创新创业能力与精神，激发其想象力。[5]艺术设计专业的教师应在进行开放性的课程教学过程中，潜移默化的将创新创业能力与思维渗透给学生。因此，教师不能局限于课程教学教材的内容，不仅要丰富学生的理论知识，还要多方面的培养学生的实践能力，提高其专业素养。

第一，在专业课程的教学活动中，应有效结合专业知识与相关行业、企业，并且增加有效的课程评价与实践课程，不仅能够纠正学生错误的学习方向，还能让学生充分了解相关行业的需求，同时提高学生的学习效率。第二，在艺术设计专业日常教学中有意识的向学生讲解本专业的发展趋势以及行业热点，增加高职院校艺术设计院校与该专业相关行业的联系，引导学生关注行业发展并提高学习艺术设计专业课程的主观动能性。第三，在艺术设计专业课程教学中，通过对教学模式的创新，调动学生的积极性，提高学生的创造能力以及自主学习能力，激发学生的兴趣，挖掘学生的潜能。第四，改变以往的教学形式，使教学形式更加丰富，通过互联网教学增加师生互动，进而提高学生学习的积极性与创造性。

3.2 多层系统推进创新创业教育

在创新创业教育方面，可以从三个方面着重培养学生的创新创业教育。第一，经常举办与艺术设计专业相关的实践活动。为了提升学生的创新创业能力与意识，更好的开展艺术设计专业的创新创业教育工作，高职院校应专门设置培养创新创业人才的实践学分，根据学生的具体情况设计符合学生特色的教学方案与评价标准，定期检查学生的学习成效，对学生创新创业活动获取的类型以及途径进行正确的指导，让创新创业活动能够顺利的开展。[6]第二，增加设置艺术设计专业创新创业的实践训练平台，例如：学校实践、社会孵化平台、立体式院系培育等。在实践活动中充分发挥学生的主观能动性，加强学生创新创业能力的培养，让其尽早融入社会。第三，成立艺术设计创新业工作室，开展艺术设计专业的实战模拟训练。例如：成立文创产品设计工作室、皮具创意设计工作室以及平面设计工作室等进行模拟训练。增加与相关校外企业以及著名设计师的合作，提升学生的综合能力，培养高职院校艺术设计复合型人才。

3.3 以赛促建推进创新创业教育

加强创新创业教育的重要途径还包括举办各类艺术设计竞赛，提高学生的自主创新创业能力。定期举办与艺术设计专业相关的创业竞赛，指导学生在竞赛中找到适合自身发展的道路，与此同时，还能够提高学生创新创业的实践水平。将课程与竞赛相结合，通过理论结合实践提升学生的合作精神与创造能力。

4 结束语

综上所述，现阶段高职院校着重培养学生的创新创业教学，由于受到传统教育理念以及实践条件的限制，我国高职创新创业教育还存在一些不足，各项实践机制与政策还不完善，在教学中仍存在一些问题。随着我国教育改革的不断深化以及开放性，通过改变人们以往对创新创业教育的认识，创新教育模式，通过提升教育工作者的理念，促进创新创业教育的发展。