浅谈如何提高初中生的英语写作水平

黄 熔

（重庆市涪陵区浙涪友谊学校 重庆涪陵 408000）

英语写作是学生英语综合应用能力的书面体现，但是初中英语写作教学现状却不容乐观，其主要问题表现在学生对英语写作的畏惧和焦虑情绪。许多学生从小学起就没有接受过系统的英语写作训练，对写作的体裁、内容、结构等缺乏足够了解，写作时往往不知如何下笔，文中各类错误不断，导致教师的作文批改效率低下。尽管许多教师意识到了作文训练的重要性，并投入大量的时间和精力对学生作文进行全批全改，然而效果却差强人意，教师自身批改负担也不断增加。因此，初中英语教师要以理解和欣赏的态度，多对学生做出积极正面的评价，通过赞许和鼓励帮助学生减轻学习焦虑，促进学生英语能力的提升[1-3]。

一、加强阅读，丰富词汇量

英语写作需要学生掌握一定的语法知识和拥有丰厚的词汇。学生只有具备大量的词汇量并掌握一定的语法，才能在写作过程中得心应手。如果学生不具备这些能力，写作中就可能会有一些困难。当学生在写作中遇到一些难以理解的单词或句子时，会对学生的整体写作过程以及文章的整体流畅性造成一定的干扰。教师对于学生英语写作技能的培养，主要是让学生加强日常写作实践，在课堂上更多地让学生接触写作，以及讲解涉及写作的相关知识，能有效地提高学生的写作技巧和语言表达技能。

学生通过加强阅读量，能够让其认识到，英语写作是有一定技巧的。学生如果对阅读的内容感兴趣，就会由文章想到自己，想到自己经历的活动，由人及己，思想中就有了写作的素材。写作与句子不可分割，而句子是由一个个的单词结合一定的语法组合而成的。学生要想写出正确的句子，就要掌握大量单词，理解单词的含义，并且能够正确拼写和熟练使用它们。从大量的实际情况我们可以看出，词汇量的正确使用情况将会直接影响学生的英语表达能力。除了记忆单词外，我们还应该结合一些短语，增强学生的写作水平。在阅读教学中，学生在学习生词的同时，还能够通过阅读英语增强英语语感和英语表达能力，从而提高学生的英语写作能力，使得阅读教学获得多重效果。

二、形式多样，培养语感

对于初中生来说，在学习英语过程中，“写”是难度最大的事情。因此，教师进行英语写作训练，是对学生英语综合能力的培养，这也从侧面反映出了英语写作教学是一个难点。也正是因为英语写作是一个综合性的体现，所以我们应该积极进行“听、说、读”的训练，教师不能把写作训练孤立出来，更不能一蹴而就，要把学生的基础巩固好，可以让学生通过大声的朗诵来练习阅读，注重英语学习的多样性。教师还应该注意创建各种交际场景，积极利用合适的教学方法，让学生能够更多地使用英语。为了提高学生的参与热情，教师可以充分利用多媒体的形式来提高学生对于英语课程的兴趣，通过开展形式多样的教学活动，能够有效提升教学效率，从而培养学生对于英语课程学习的兴趣，提高学生的参与度，间接培养学生的英语水平和语感。学生能够流利地朗读句子，才能够懂得每一个句子的含义，而充分的理解是写作的基础，更是学生对于英语学习兴趣的体现。

三、教师要让学生学会扩展语句

扩展语句主要是基于语言生成规律，从“单词”到“句子”再到“文章”。单词是整篇文章的基石，是最基本的构成，而句子则是将单个单词进行有效组合的纽带，通过句子组成了整篇文章的表达。整个英语写作训练过程必须一步一步地进行，从最低点开始，从易到难，慢慢提高学生的英语写作水平。在实际的英语写作教学中，教师需要对学生进行正确指导。首先，教师应该注意扩展句子的练习，这样学生就可以从单词的替换开始过渡到句子的扩展。通过一定的积累和掌握，学生可以灵活地使用单词替换方法。其次，教师可以要求学生背诵好文章，这可以帮助学生提高英语语感，积累词汇，让学生将来写作时能够有话要说，有内容可写，从而为学生的写作奠定坚实的语言基础。例如，教师在进行英语课文教学时，在七年级上册仁爱版英语课本中有一个主题为“what class are you in?”对于这部分内容，教师可以通过教授课文内容，让学生通过文章的内容学习联系到自身，把句子中的人物都换成自己。结合学生自身的情况进行如实回答，通过特定的句式或者句型来强化学生对于句子的扩展能力。比如让两个同学进行实际场景的对话，学生在相互交流中理解句子的含义，练习口语，通过扩展语句或者模仿文中语句的方式来强化学生的英语能力和水平。

四、多类型文章学习，规范写作要求

初中英语教师要想让学生的英语写作水平提高，还要加强对学生写作题材的引导，并让学生根据要求来规范写作的内容。初中生的英语写作一般都比较简单，通常是学生所学习的句型，变换成自己的日常生活进行写作，但其类型多样，有写信的应用文，有看图写短文，有命题作文，初中英语教材对于这几种类型的作文一般都会涉及到。比如应用文的写作就会对文章的格式要求比较严格和规范，像写书信的文章，内容会包括信的开头、收信人的称呼、信的正文、结束语，最后是写信人的署名。教师切忌让学生从开始学英文写作时就用中文的作文形式对待英文作文，形成惯性思维。比如看图写作类的文章，这类文章的表现形式是教师为学生提供一张或几张情景图片，学生根据图片内容进行写作。这种短文属于引导型的文章，学生应该注意图片中所涉及到的人物、地点、时间、发生的事件。其具体的写作流程是，初中生要首先学会看图，通过图片了解到出题者想要表达的信息，然后根据图片上涉及到的内容，再结合学生自己的理解形成自己的写作思维，最后在文章写完之后，学生还要进行复核，再次审图看是否与自己所写的文章内容有关。

总的来说，提高学生的英语写作能力需要一定的时间。因此，在初中英语写作的教学中，教师应该发挥自己的指导作用，采用正确的教学方法对学生进行一定的培训，提升学生对于英语写作的兴趣，提高学生的基本英语技能。