小学语文课外阅读教学的有效策略研究

梁宏艳

(广州市番禺区毓秀小学 广东广州 511400)

一、小学语文阅读教学的意义

《小学语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。”也就是在小学语文阅读教学中，要培养和发展学生对语言文字的理解能力和表达能力，最终使学生形成语文素养，这就需要教师设计有效的阅读教学，提高阅读教学效率，让教师、文本、学生三者之间是一个互动、不断生成、拓展、螺旋上升的过程。阅读教学包括课外阅读和课内阅读，二者缺一不可。新课改正迫切需要教师观和课堂教学观的改革，真正达到改变教师教学方法和学生学习方式的最终目的，并使之深入课堂教学，切实有效地进行语文阅读课堂教学行为，进而更理性地研究提高新课程理念下的语文阅读教学效果的具体策略，让教师在语文阅读课堂教得轻松、自信，让学生在语文阅读课堂更加会学、善学、乐学，学得深入、有效，使学生的语文阅读课堂学习富有实效、高效与长效[1]。

二、小学语文课外阅读教学的有效策略

小学语文课外阅读教学的有效策略是指教师从学校学情、学生实情出发，给予学生阅读的抓力点和吸引点来激发学生课外阅读的兴趣，使其养成良好的阅读习惯，从而扩宽学生课外阅读面和阅读量，让学生爱读、乐读、悦读，从而改善目前小学生课外阅读兴趣不浓、阅读习惯不佳、阅读数量偏少等问题，笔者经过实际教学，总结了四点行之有效的策略[2]。

（一）必须选择合适的课外书籍

小学阶段的学生由于年龄的限制，在身体和心理等多方面的发展并不是很成熟，且学习能力、理解能力、认知能力等也与高中生和初中生存在很大的差距，所以，教师在引导学生进行课外阅读的过程中要选择适合小学生阅读的书籍，这样才能激发学生对语文课外阅读的兴趣。兴趣是学生最好的老师，也是学生进行学习的最大动力，激发学生对语文课外阅读的兴趣可以使学生阅读达到事半功倍的效果。例如，小学生对图片、色彩及漫画比较敏感，教师就可以选取绘本、漫画等图书给学生进行阅读，中高年级的学生喜欢冒险惊疑、具备真善美类的书籍，教师可以推荐适合学生阅读书籍。这样既可以帮助学生进行阅读，又可以激发学生的课外阅读热情和激情。《昆虫记》《伊索寓言》更适合小学二三年级的学生阅读，篇幅不长，趣味性强，印刷精美，通俗易懂。《童年》《小王子》《老人与海》等更适合中高年级学生阅读，这样更容易体会作者的思想和传递的精神。

（二）巧用故事，诱发小学生的课外阅读兴趣

在小学语文课外阅读的教学实践中，如果教师仍然采用传统的灌输式和强迫式教学方法，不仅不利于学生阅读，在一定程度上还会造成学生对课外阅读的反感。故事是儿童最喜爱的一种文学形式，是儿童认识世界的门户。儿童的课外阅读应从他们最感兴趣的故事入手，从听故事、读故事、说故事开始，逐渐培养他们的阅读能力[3]。也可以以学生喜欢的绘画着手，让学生把听到的故事画面画下来，再在画的旁边批注感受、体会。边读边画，跳动学生的手和大脑，促进学生的思维发展。小学生尤其爱听故事，教师可以利用好课前5分钟和课后5分钟的时间给学生讲个故事，使学生置身于故事的世界中，让学生体会到课外阅读的乐趣，从而积累语言组织能力和思维能力，这对于提升作文水平有显著作用。例如，当下一些中小学必读的名著，教师就可以以讲故事、画连环画的形式吸引学生，然后引导其在课后进行整本书阅读。很多小学生对于厚厚的名著不感兴趣，但以讲故事的形式呈现出来则很容易吸引学生的注意力；画连环画还可以刺激学生的创作思维。

（三）组织学生开展丰富的阅读活动

小学生具有好奇与好动的天性，但对于枯燥单一的语文阅读模式往往会表现出厌倦或反感情绪。因此，对于课外阅读领域，教师可以加入多彩的丰富课外活动，通过开展多彩的课外活动调动学生的热情，有效激发学生对课外阅读的兴趣。在具体开展课外阅读的相关活动时，教师可以引导小学生参与建设班级图书角、出手抄报及课外阅读相关的多种课外活动。在此过程中，小学生可以感受到课外阅读并非十分乏味，而是充满了探索乐趣。在出板报的过程中，各个小组的同学应密切配合，对于彼此的分工也要做到全面明确。同时，参与多种课外阅读活动的措施还可以拉近师生之间的感情距离，确保达到创建良好班级氛围的效果。这样一来，师生就可以运用课外阅读作为联系情感的重要纽带，并全面优化整体的班级气氛。例如，举办一场“读书交流会”，让孩子们分享自己喜欢看的书籍，以及书中精彩的故事情节，表演自己感兴趣的片段，欣赏精美的读书摘记……这样的活动多了，孩子会不爱上阅读吗？

（四）建议家长下载听读APP，实现打卡制

语文分听说读写四大板块，缺一不可，多读多练多用才能最大程度提升语文素养，因此，小学语文教师可以鼓励家长和学生充分利用好网络资源，实现校内校外齐拉网共协作提升学生的课外阅度量。例如，下载“喜马拉雅”，里面有丰富的听书资源，还可以自己录制音频分享，全班评出优秀的音频推送，无形中利用好网络锻炼学生听说的能力，多形式、多途径让学生多增长课外阅读量；喜欢听故事的，可以推荐家长下载“凯叔讲故事”。利用好阅读辅助工具，会让学生的阅读层层递进，阅读量大大提升。

三、结束语

阅读是语文学习的桥梁，把桥搭好，搭牢固，学生在语文学习上会越走越快。因此，要加快改善语文课外阅读氛围，校内外为学生提供广阔的阅读空间，让学生在语文课外阅读中成为能学、乐学、好学的主体，真正成为学习的主人。