论中学生心理健康教育中的人格塑造

蒙桂芳

(内蒙古呼和浩特师范大学附属第二中学 内蒙古呼和浩特 010000)

在教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出：“中学生正处于身心发展的关键时期，开展心理健康教育工作，以保障学生身心健康成长的方式来推动学生社会阅历的丰富和思维方式的转变，指导学生的学习、生活、自我观念、情绪控制、人际交往等多方面，用科学规范的教育方式完善中学生的个人人格，这是进一步加强素质教育、德育教育的必然选择。”由此可见，通过心理健康教育塑造中学生的健全人格，既是保障学生身心健康成长的最佳方式，也是促进素质教育落实的关键因素[1]。

一、营造良好氛围，关注学生的心理活动变化

通过心理健康教育塑造中学生健全人格的第一步，其实是利用每个人都存在的“从众心理”，如果在一所学校、一个班级中，有大多数人每天都能够心平气和的学习交际、乐于助人、团结友爱，那么这种风气久而久之就会影响到每一名学生，营造良好校园氛围的目的也是如此。教师可一边通过各种方式营造良好的校园氛围，一边观察学生在氛围影响下的心理活动变化，用针对性的教学方案帮助学生塑造健全的人格。

例如，教师可以请学生进行小组合作，围绕心理健康教育和人格塑造这两个点进行校园报、班级黑板报的制作和开展校园新闻采访等，让学生积极主动地了解什么是心理健康、什么是道德观念、什么是健全人格，将学生自己的感受和醒悟通过制作黑板报表达出来，在学生身处的校园环境中掀起讨论的热潮，学生都会不由自主的思考自己有没有不健康的心理问题，自己在日常的学习生活中是否有不文明的言行吗，自己的人格是否健全，怎样才算拥有健全的人格等。此举能够很好地解决中学生对心理健康教育学习积极性不高的问题，也有利于教师准确掌握学生的心理情况，针对学生的自卑心理、自负心理等开展教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观念，进而完善学生的人格。

二、开展校外活动，通过实践塑造学生的人格

当代中学生产生心理问题和人格不健全等情况的主要原因，还是学生的生活脱离实际社会，现在学生的家庭条件变好了，偏远地区贫困生和留守儿童已经是个别现象了，在生活中处处得到满足的他们并没有真正经历过失败、没有了解过社会。再加上现在信息技术这样发达，学生仅有的课余时间都喜欢躺在家里用电子产品打打游戏、刷刷论坛，社会阅历少、生活经验少，自然会导致学生出现人格不健全这样的问题。因此，心理健康教育还可以通过组织开展校外活动的方式，让学生通过实践了解自己应当承担的社会义务，从而起到塑造学生健全人格的作用[2]。

例如，教师可以组织学生参加一些社会公益活动，如到养老院慰问孤寡老人；去福利院陪孤儿做游戏、讲故事；参与社会公益捐赠，将自己不用的玩具、书籍和生活用品捐献给贫困地区的同胞；在社区义诊活动中帮助医生分派药品，宣传医学常识；利用课余时间帮助交警指挥交通，了解交通规则等。这些校外活动可以让学生直面人生的生老病死，体会到社会生活、社会发展、社会运转的详细情况。唯有让学生真正走进生活、了解生活，才能让学生不被网络上种种错误信息所误导，真正塑造健全的人格，提升学生的道德水平。

三、开展家校合作，构建良好的家庭教育环境

我们常说，“家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师”，因此，在完善中学生健全人格的过程中，良好的家庭环境和家庭教育必不可少。教师可以采用家校合作的教学方式，帮助学生家长构建良好的家庭教育环境，共同促进学生健全人格的塑造。

例如，学校可以专门组织家长座谈会，由教师帮助家长了解家庭教育的重要性，交流在自己眼中孩子是什么样的性格，存在哪些心理问题，主动寻求教师的帮助，开展科学、合理的家庭教育，采用这种“校内+校外”的教学方式双重保障中学生的身心健康成长，消除对学生造成不利影响的家庭因素，让家庭和学校都能给学生带来十足的安全感。

四、结束语

综上所述，当代中学生存在自卑、自大、拜金、攀比等心理问题，这些心理问题加上当今社会的环境影响，容易导致学生人格不健全的问题。心理健康教育将从心理健康教育出发，关注学生的心理活动和情绪变化，构建适合未成年人成长的良好环境，落实素质教育理念，为国家未来的发展建设培养更多的高素质人才。