面向未来的社区教育模式探索

戴 鑫

(江苏省高邮市高邮镇社区教育中心 江苏扬州 225600)

一、连动型社区教育模式

连动型社区教育模式主要是以街道办事处为中心所开展的一种社区教育模式，也是社区教育的主要形式，此种教育模式由街道办事处作为社区教育的组织者与实施者，以社区文化与社区服务为出发点开展的具有多种形式的社区教育活动，并在此过程中担任监督与协调的职责。连动型社区教育模式主要通过以下两种方式运行：第一，街道办事处按照行政方式对社区教育工作进行部署与检查；第二，成立社区教育委员会，本地党政领导为最高管理者，街道办事处相关职能科室及周边企业共同参与为主，形成双向服务的社区教育模式。连动型社区教育模式能充分发挥街道办事处的主导作用，有利于调动社区周边的教育资源。

二、活动型社区教育模式

活动型社区教育模式主要以中小学为载体，通过与中小学相互合作的方式，建立一种互惠互利的教育模式，使社区教育资源更加丰富，教育形式更加多样化。中小学拥有非常丰富的教学资源与教学优势，其作为活动型社区教育模式的组织者与协调者，主要以校外活动的方式开展社区教育活动，既可以让学生参与具有社会性质的社区教育活动，又能使课外教学活动丰富多样[1]。此外，还可以由学校组织成立社区教育协调委员会，其主要任务便是对学校课外教育活动工作进行研究，并对学校课外活动进行管理与协调，同时学校内部的文体活动设施须向社区居民开放，实现双赢。活动型社区教育模式主要是以中小学为主导开展的面向学生的社区教育，可以实现学校与社区教育资源的共享，有利于弥补社区教育资源的不足，与此同时，社区居民也可以在社区教育活动开展期间进入学校，共享学校内的文体设施建设成果。活动型社区教育模式还可以随着教育的改革，增加与成人高等院校的合作，这与中小学为主的社区教育模式所体现的教育功能截然不同，不仅可以为社区教育提供教育资源，还可以提供人力资源，有利于社区教育教师团队的组织与构建。

三、综合型社区教育模式

综合型社区教育模式是社区教育发展过程中形成的一种全新的教学形式，其主要是以社区学校为载体所开展的社区教育模式。综合型社区教育模式是在一定区域内，以街道办事处、民政局、社区内企业等为主，通过对社区教育资源进行开发与利用开展的一种具有组织多样性的教学活动。以社区学校为主的综合型社区教育模式具有开放性、综合型及大众化等显著特征，融合了学历教育、非学历教育、职业资格证书教育等于一体的社区教育课程，有利于社区教育一体化体系的形成。综合型社区教育模式面对的社区内成人阶段居民，包括在职人员与转岗从业人员等，通过综合型社区教育模式的开展为其提供专科、本科等学历教育，是一种具有一定文化性与职业性质的教育模式，在提高社区成人居民综合能力与专业素养的同时，还可以增加社会求职竞争力，有利于社区教育的可持续发展[2]。

四、自治型社区教育模式

自治型社区教育模式是社区教育模式未来发展的一大趋势，其组织结构主要由社会各界共同组成的社区教育协调委员会统一对社区教育进行策划与协调，使社区教育不再仅限于本地，而是通过把各社区的教育实践模式进行分析与整理，进而为本社区的教育提供依据。自治型社区教育模式的有效运行则需要以社区周边具有较大影响力并具备较强社区教育意识的热心社区教育的企业为代表进行组织，使各行各业的人士都能利用自身的教育资源开展多种形式的社区教育活动，以便世界各地的社区教育资源能汇集于本社区教育活动中，进而丰富社区教育内容，促进社区教育的发展。

通过整合教育资源，丰富文化内涵，搭建多样化平台，营造教育氛围，在民间弘扬和传播传统文化，加强传统文化的传承，能够推进社会主义精神文明建设，构建社会主义和谐社会。

总之，在建设学习型社会和贯彻终身教育理念的社会背景和教育要求下，社区教育被置于重要地位。社区教育本质上是一种比学校教育更贴近生活的教育工作。因此，如何让社区中的人们在与生活密切相关的经验中获得知识，从而达到社区教育的效果是值得探讨的。社区教育模式在未来的发展过程中必须摒弃围墙式、封闭式的社区教育模式，而是要立足于社区居民，开创新的非传统学制与非营利的教育服务体系，既可以是休闲文化类的社区教育，又可以是职业技能类的社区教育，多样式的社区教育模式，不仅能满足不同社区群体的需求，还可以提高社区居民整体素质，淡化社区矛盾，实现社区教育的长久发展。