核心素养下高中政治课堂教学

王金玲

摘 要：伴随着新课程改革的实施，高中政治教学方式呈现多样性，围绕核心素养的课堂教学成为主流的教学形式。高中政治教学提倡以学生为主体，以促进学生的全面发展为契机，展开有效的课堂教学。尤其在新高考改革推进背景下、各高校育人工作发生新变化，高中政治受关注程度不断提高，教师不仅应重视对学生显性学力的培养，更应立足于助力学生未来更好发展的视角创新施教模式。

关键词：高中政治;课堂教学;核心素养

新课标中提到“思政教育应坚持正确方向，使学生坚定‘四个自信’，让他们拥有完善的人格与良好的道德品格”。在高中政治教学中培养学生核心素养，便是使他们在系统性学习中获得学科关键能力，拥有正确的三观、具有良好的个人修养，以便适应现代社会生活，取得更好的发展。并且，政治核心素养既有其自身特殊性，也是促进学生综合能力发展的核心内容。只有学生具有思政素养，才具有理性认知、辩证思维与坚定地政治信仰。进而，让学生具有丰富的知识储备与多种能力，更好的担负起自身的责任与使命，在新时代的建设中奉献青春力量。

一、浅议培养高中生政治核心素养的必要性

新时期经济迅猛发展、科技快速进步，面对文化的激烈碰撞与融合发展，让高中生意识形态也变得更加多元化。只有提升思政教育的实效性，才能对学生形成正确的价值引导。进而，积极落实“立德树人”根本任务，给学生未来迈向高等学府求学与发展奠定基础。

毕竟，高中也是学生求知生涯、成长过程中较为关键的时期，而政治又具有提高学生意识形态能力的作用。基于核心素养背景下，提升高中政治课堂教学有效性，便是通过对多样教学方法的应用，以便于高中生理解与接受的方式，使其具有政治认同、科学精神、法治意识与公共参与能力。进而，让学生在增长知识的同时，认识到不同的社会制度与意识形态具有怎样的差别，马克思主义理论先进在哪里，新时代中国特色社会主义道路具有怎样的优势等等。帮助学生构建自身的知识体系，使其具有正确的信仰、远大的理想抱负。从青少年时期便在学生的心中种下对党和国家价值认同的种子，厚植爱国情怀，增强学生的法治意识与理论认同、道路认同等。使其拥有坚定地政治信仰，关注国家发展问题，形成技能报国意识。

二、核心素养下构建高效课堂的策略

（一）用议题穿针引线，加强政治课堂与生活元素的关联，让课程回归生活

高中思想政治是一门来源于社会生活的课程，它的理论性和实践性都非常强。课程标准明确提出：要为学生构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。并且大力倡导课程实施的开放性和实践性。种种论述生动地阐明了高中政治与我们生活之间千丝万缕的联系，所以说，只有把课程教学置身于丰富多彩的社会生活背景下，讓议题式教学贯穿课堂，才能促使教学有源源不断的活水，为学生打造充满生命活力的课堂。

在实际教学中，我们是从以下几个方面加强政治教学与生活之间的联系，挖掘有效议题：首先，引导学生能从生活中发现问题、提出问题。“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，培养学生质疑的精神也是我们新课改所提倡的教学理念。因此，我们要在日常教学中经常给学生创设生动的生活情景，让学生在这样的情境中有感而发，能主动提问，把思维引向深入。例如，平时在教学中，我们引导学生通过与时事政治相结合，紧扣时代脉搏，提出引人深思的议题。其次，引导学生运用理论分析生活问题，真正做到理论和实践相互结合。学生分析问题的过程恰恰是其思维不深入的过程。让他们能到生活中寻找产生问题的原因，寻求解决问题的方案。并且学会系统地阐述说明。在这个过程中，我们课程的生活化特色得以充分体现，教学的针对性和实效性也凸显出来。当教师以富有层次的问题引导学生思考的时候，学生的思维灵敏度也被不断拓展，能学会多角度、全方位地分析问题。例如人们所关注的环境保护的话题，学生便能从实际出发进行精准把握，针对当前的实际情况，我们国家出台的环保措施以及行政问责等方案，深刻践行“绿水青山就是金山银山”的先进理念，探讨一条发展经济和保护环境齐头并进的方案。

（二）高中政治教学中设计活动式参与教学

高中政治教学要创新教学方式，基于塑造人的活动式参与教学可以有机地将理论知识和社会活动相结合，通过社会实践活动和一系列社团活动的锻炼，通过这些活动的参与达到巩固高中政治理论知识的目的，实现高中思想政治既关注理论知识的汲取，同时也兼顾道德品质的培养。所以，在核心素养的框架下，高中政治教师要提高课堂教学的质量，就需要教师在教学过程中提倡活动式参与教学，就需要在政治教学过程中注重社会实践活动，通过形式多样的教学方式，提高课堂教学的效果，那么我们该如何从政治课堂教学中入手呢？笔者在长期的政治课程教学中总结了以下几点：第一，政治教师需要充分考虑每一个学生的学习状态，坚持求同存异的教学原则，发挥优等学生的学习优势和品质优点，在每一个优等学生的辐射引领下让每一个学习能力不强的学生得到自我锻炼的机会，保证政治课堂教学活动有效性。接着可以从每一个学习者的不同程度出发，充分考虑学生的个体差异性，每个学生对理论知识的理解程度不同，通过活动式参与教学，让每一个学生都能不同程度地得到发展，以活动为契机，锻炼学生，转变教学方式，在活动参与中形成团队合作的意识，将政治课教学和参与式教学活动相互衔接，围绕不同学生的学习情况全面培养学生，这也正好和核心素养下的高中政治教学不谋而合。另外，教师在课堂教学中需要转变角色，扮演好政治教学的组织者角色，和学生一起参与到活动教学中，通过师生的共同参与来提高学生的学习效果，努力提升高中政治教学的质量。

参考文献：

[1]刘大伟. "让学引思"——谈高中政治课堂核心素养的培养[J]. 中学课程辅导：教师通讯， 2018.

[2]张晓琴. 核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂构建[J]. 文存阅刊， 2018， 000（007）：117-117.