小学语文拼音教学中趣味教学法的应用

2020-01-06 07:52黄菲
下一代 2020年3期
关键词:趣味教学法

摘 要:小学语文拼音是语文素养的基础,学好拼音可以提高学生的语文水平和文化素养,在语文教学活动中,老师应该重视小学生的语文拼音教育。此文主要阐述了趣味教学法在小学语文拼音教学中作用和应用。

关键词:语文拼音;趣味教学法;作用和应用

趣味教学法是一种新型的教学形式,它可以很有效的激起学生学习语文拼音的热情和兴趣。老师在小学语文教学过程中,需要把课文学习内容和学生的学习特征相结合,然后合理的运用趣味教学法,来提升学生语文拼音的学习效果,让学生的语文水平得到全面发展。

一、小学语文拼音教学中趣味拼音教学法的重要作用

(一)趣味拼音教学法能提高学生的兴趣和积极性

拼音是学生认字写字的语文基础性知识,对小学生的读写技能起到基础性作用,对于初阶段的文化教育有着重要意义[1]。老师在小学语文课堂中使用趣味拼音教学法,可以增强学生的积极性,提高学生去学习语文拼音的兴趣,爱上拼音、学好拼音。

(二)提高学生识别汉字的效率

汉字文化是指书面语使用汉字,并形成一定的文化体系,汉字包含了中华博大精深的文化,而学好汉字文化必须得熟练拼音。很多汉字看起来是一个读音,实际读起来却是另一个读音,所以学习拼音对于小学生来说相对困难,有的小学生遇到困难便产生厌学的心理,这对于学习是很不利的。如果老师能将趣味教学法运用到语文拼音课堂中,就能提高学生的学习主动性和注意力,通过许多汉字中的趣味性,提升学生的学习效率和识字速度。在有趣的学习氛围里去学习拼音,可以加深学生脑海里的拼音知识。

二、趣味拼音教学法在小学语文拼音教学中应用

(一)趣味认拼音

在以往的语文拼音教学中,老师们往往是让学生规范、端正的坐在椅子上听老师讲课,老师在台上讲,学生们在台下听,这种方式很难知道学生到底有没有听进去课堂内容,也克制了学生的学习积极性。老师应当改革换新,在小学语文课堂中,加入符合小学生身心健康发展的拼音游戏教学。比如在小学语文课程《a o e》教学中,老师事先准备课程中字母的模型,可以在黑板上写出要学习的字母,然后提问学生“你们看这个字母像不像我们生活中的一样东西,那究竟像什么呢?”提示学生把字母的形状和生活中的物体进行联想,让学生们举手回答“和字母相似的物体”。在学生回答正确后,让学生上台找出这个字母的模型拿起来,领着台下学生们大声念出字母。比如字母“o”,可以将“o”和圆盘关联起来,让学生形成形象记忆,有便于学生记忆字母“o”,在游戏拼音教学中,能使学生积极的参与到教学课堂中来,加强学习拼音的趣味性,提高语文拼音教学的效率和有效性。

(二)趣味讀拼音

学习拼音不单要让学生认识拼音形态、还应具备把拼音熟练读准的能力。如果是老师领着学生朗读拼音,那么会比较死板,缺乏生动、有趣的学习环境,无法让学生融入到学习中。针对这点,老师可以利用小学生好动、爱做游戏的特点,来引导学生在游戏中找到读拼音的乐趣。比如小学语文《ang eng ing ong》教学中,老师可以将“击鼓传拼音”这个游戏融入到教学中。事先准备一个小鼓和拼音卡片,由老师在游戏过程中击鼓。把按装满拼音卡片的盒子按学生们的座位顺序进行传递,当老师的鼓声停下时,让此时正拿着卡片盒子的学生读出卡片上的拼音,读过的那张拼音卡片由老师拿走,剩下的卡片盒子继续传递。如果在游戏过程中,有的学生不能顺利读出卡片上的拼音,老师可以问课堂上的其他学生“有没有人会读这张卡片上的拼音”,并让举手的学生带领全班同学朗读此拼音三遍。通过这种趣味游戏,调集全班同学参与到拼音学习中,既能够活跃课堂氛围,也能提升课堂教学效果。

(三)趣味写拼音

在语文拼音教学中,除了会读拼音以外,还得会写拼音。大部分老师为了让学生们掌握这一技能,实施了传统抄写作业的方法,让学习抄写课本中的拼音。这对于学生来说比较枯燥,所以在抄写过程中只是为了完成作业任务,并没有用心去记,没有达到学生熟记拼音的作用[2]。因此,老师应该在学生“写”拼音的教学中,融入趣味性教学方法。比如在小学语文课程《b p m f》拼音教学中,学习文中字母“p”时,可以让学生拿手指比划字母“p”的形状,看谁比划得最好,对表现优异的学生进行表扬,并让该学生到讲台上给其他学生做示范。在学习文中字母“m”时,事先准备好橡皮泥材料,让学生用橡皮泥将字母“m”的形状捏出来,通过这样趣味教学方式,让学生在动手能力中深刻熟悉了字母的形状。学生熟悉了字母的形状和特点,便能熟练的写出字母。这样的趣味拼音教学法,不会让学生有抄写拼音的枯燥感,还能提升孩子的动手能力,让课堂气氛变得活跃,让学生愿意去掌握拼音的写法。

(四)趣味评比

小学生都有着表现和求胜的心理,他们心理很重视老师或者其他同学对他们的评价,适当的评价和夸奖能让小学生体验到胜利般的喜悦,从而激励学生上进好学。老师可以在教学中,进行趣味评比活动,在黑板上写下要学习的拼音字母,由学生上台用自己的手或身体来展示黑板上拼音的样子,然后让台下的学生来评比,其中扮演最合格的学生,由老师进行表扬并授予小红花。通过在教学中融入趣味评比,能让学生在拼音教学中有较高的学习激情。

三、结束语

老师想在语文教学中给小学生打下良好的基础,就必须善于运用趣味教学去辅助学生拼音学习。拼音趣味化教学的意义重大,小学语文老师一定要从学生的心理特征、学习状态出发,探索出趣味化的教学内容。让学生在学习拼音的过程中产生学习兴趣和探知积极性,使小学生能全方位的掌握拼音,提高拼音的应用能力,从而提升语文的综合素养。

参考文献

[1]雷燕华.趣味拼音教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨[J].课程教育研究,2019(25):42.

[2]臧艳红.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].延边教育学院学报,2017,31(05):124-126.

作者简介:

黄菲(1972--)女,汉族,贺州市钟山县,本科,一级教师,探究汉语拼音教学方法。

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