以人为本推进高职学生管理工作

滕妍

摘 要：在高职院校推进“以人为本”管理理念，是时代发展的必然要求，同时也是今后高职院校管理工作的发展趋势。在“以人为本”的管理背景下，有助于提高学生管理工作质量，对于提升学生的学习能力与个人整体素质也具有积极作用。本文简要分析了高职学生管理工作遵循以人为本的重要性，探究了以人为本推进高职学生管理工作的途径。

关键词：以人为本；高职院校；学生管理

一、高职学生管理工作遵循以人为本的重要性分析

（一）提升学生的个人整体素质

在“以人为本”的管理理论下，可以让高职学生的情绪和思想更加稳定。通过以人为本的管理方式，可以根据高职院校学生的特点，开展更具针对性的理论知识和思想政治教育活动。这样能够提高学生的学习积极性，同时也能提高高职院校学生的整体素质，使其成为优秀的复合型应用人才。

（二）满足社会对于高职院校人才的需求

高职院校的办学理念，是为社会提供优质的应用型技术人才。传统学生管理工作已经无法满足新时期的高职院校人才培训战略需，通过“以人为本”的学生管理理论，不仅能够使学生具有全面的理论知识和专业技术，同时也具有较高的思想政治水平、创新能力和正确的社会观与价值观。可以根据社会的需求、学生的个人优势特征，充分挖掘学生的个人能力，并展现出高职院校学生自身能力，从而使学生能够满足社会对学生的基本要求。

二、以人为本推进高职学生管理工作途径分析

（一）全面提升高职院校管理人员整体素质

为了持续推进“以人为本”理论在高职院校学生管理工作，高职院校应当引起足够的重视，并不断加强高职院校管理人员的整体素质，这是提高学生管理工作质量和效率的关键所在。学校要定期开展培训工作，不仅要对学生管理的工作方式方法进行培训，同时也要对专业管理知识、现代信息化技术以及思想政治进行培训；要定期开展培训考核工作，对于考核合格人员进行适当奖励，对于考核不过关人员采取相应的惩罚。另外，要不断招募具有高水平的年轻管理人才，降低高职院校管理队伍的年龄结构，让年轻的管理人员与年长的管理人员相互学习，从而全面提高高职院校管理人员整体素质。

（二）设计以人为本的教学内容

高职院校学生的个人学习能力、学习成绩、心理素质以及就业要求存在比较大的差异性，因此为了实现培养高水平应用型人才的发展目标，高职院校应当全面设计以人为本的教学内容。根据目前社会整体就业方向，以及个别专业的市场变化情况，学校应当做好前期调研工作，积极优化与改进教学内容与教学方针，这样能够使教学内容更加具有实效性。另外，学校还应当因材施教，根据学生的个体差异性，开展相应的教学工作。部分即将毕业的高职学生存在一定的创业就业恐慌，这样很容易对学生思想上造成迷惑与干扰，因此对于即将毕业的学生，应当适当开展创业就业思想指导培训工作，使其能够在遇到就业创业问题时，从容解决问题，同时端正个人思想与心态，正确看待面临的挫折与挑战，这样才能为社会培养出具有高素质的一线工作人员。

（三）不断完善以人为本的管理机制

高职院校的管理机制，既要面对学生建立，同时也需要对学校管理工作人员起到监督与约束作用。对于学生而言，以人为本管理机制的建立，应当做好对学生的跟踪指导、管理与服务工作，及时发现学生在日常学习与生活中存在的问题，并对学生的意见与建议进行聆听与分析，这样才能实现对学生的“以人为本”管理，提升管理质量；而对于学生管理工作人员，应当积极提升其工作积极性，要让其全身心投入到工作中，这样才能使学生管理工作发挥实际效果。高职院校可以采取激励政策，对于工作效果明显、工作结果出色的管理人员，可以适当进行相应的物质奖励或者精神奖励，也可以将其工作考核评价结果作为岗位晋升的重要指标，这样会使管理工作人员认可学校这项理论与实践工作，从而提高其工作积极性，这样有助于推动学生管理工作的良好开展。

（四）提升学生在管理工作中的主体地位

在开展学生管理工作时，应当确定学生的主体地位，管理工作的方式与内容，要站在学生的角度，切不可站在教师的主观角度上开展教学与管理工作。大部分高职学生正处于青春期，其个人的思想与行为存在一定不合理现象，这时作为学生管理工作人员，应当及时发现这些问题，并采取积极有效的方式进行处理，纠正学生的错误行为。学生管理工作人员，应当注重培养学生自我分析问题能力、树立正确的价值观与是非观，同时要对学生有足够的信任。要将辅导员教师、学校思想政治教育老师、学生干部以及学校社团等方面的职能作用进行整合，在开展教育管理工作的同时，积极开展相应的社会娱乐或实践活动，这样有助于提升学生的自我控制能力。

三、结语

高职院校的学生管理工作是一项长期而又复杂的工作内容，其工作质量会直接对学校的办学质量与学生个人素质产生影响。因此在开展学生管理工作时，应当充分遵循“以人为本”管理理念，着重为学生做好教学、培训与引导工作。学校应当全面提升高职院校管理人员整体素质、设计以人为本的教学内容、不断完善以人为本的管理机制、并提升学生在管理工作中的主体地位，这样才能提高学校学生管理工作质量。

参考文献

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