论计算机平面设计及辐射带动专业群建设

张 生

（广东省中山市建斌中等职业技术学校 广东中山 528400）

近年来，广告行业持续升温，计算机平面设计专业渐已成为新兴的热门行业，综合能力强的专业设计人才偏少。随着市场经济的发展，各行各业都需要广告策划、产品包装等装潢设计，设计人才是一个行业的智囊和喉舌。平面设计专业毕业生可从事广告公司、印刷制版公司、设计室、报社、图书出版行业、影楼、喷绘制图公司、电子出版社等相关领域的工作，也可从事IT行业中美术设计、页面开发制作、界面设计、电子商务等当今流行行业的工作。因此，如何抓住机遇，为社会培养出高质量的艺术设计专业应用型人才，成为目前职业技术学校图形图像方向平面设计专业的当务之急。

通过广泛的社会调研、与企业的交流和讨论，我们强烈感受到社会对平面设计类应用型人才的强烈需求，建设平面设计专业群，不仅能满足本地经济发展对平面设计人才的需求，而且还能对印刷包装、美术设计与制作等相关专业产生强大的辐射和带动作用，促进本地区经济的发展 。

一、建设基本思路

通过对工学结合的人才培养模式、课程体系及教学内容、教学方法的改革，以及专业实训室的硬件建设，促进专业群的整体发展。使其在办学条件、师资力量、人才培养模式、教学设施与管理、人才培养质量等方面具有一定优势和特色。

①本着资源共享、系统整合、整体推进的原则，以计算机平面设计为核心，辐射带动平面媒体印刷技术、美术设计与制作等三个专业方向，构建形成计算机平面设计专业群，资源共享，协调发展。

②以课程体系建设为单位的教师队伍建设的模式，打破既往以专业划线的鸿沟，要求专业群内各专业通力合作，共同开发与建设，实现教师队伍资源的优化配置。计划在3年内建设4门专业支撑课程：《设计基础》《平面设计》《广告设计》《包装设计》。构建平面设计专业群的协调发展机制与质量保证体系，初步完成专业群内通用课程的建设。

③统筹规划建设专业群基本实训设备设施，完成各专业规划的拓展课程建设。

④为各专业合力提供社会服务，基于一个平台、在共享共建的原则下进行教学资源共享平台建设与校企合作公司的运作，实现计算机平面设计专业与其它专业发展的共赢。

二、专业群建设的总体目标

以提高质量为核心，以改革创新为动力，以精细化管理为依托，促进学校内涵发展，努力打造优质学校品牌学校的契机下，对本专业的建设目标、人才培养模式、课程体系、实习实训、校企合作、师资团队建设以及专业发展趋势进行具体的规划[1]。更深一步探索特色职业教育发展规律，使人才培养模式、课程体系、师资团队更加符合工学结合、工学交替的要求，实习实训条件更完备，从而更好地服务于社会、服务于地方经济。通过对计算机平面设计专业建设方案的实施，促进本地区平面设计专业的发展，带动（平面媒体印刷技术、美术设计与制作专业）专业群的发展，更好的服务地方经济。

①人才培养模式具体目标。通过校企合作、工学合作、现代学徙制、订单培养、校内仿真模拟实训、顶岗实习等教育方式，积极推行和完善工学结合的人才培养模式，进一步加强职业技能训练，突出实践教学，实现工学交替，体现计算机平面设计专业人才培养的引领作用。

②实验实训教学条件建设具体目标。完善和升级校内实训室，重点建设平面设计综合实训中心、印前图文处理与制作实训室、平面媒体印制实训室、多功能演示厅及校企合作工作室，以满足校内实践教学的需要；进一步强化校企合作，促进工学结合的办学模式。加强校外实训基地的建设，拓展校外实训基地，以满足校外生产性实训、工学交替、顶岗实习的需要。

③师资队伍建设具体目标。在现有教师队伍的基础上，采用送出国家级、省级进修、学习以及到企业一线实践的方式，培养“双师型、学历合格、高层次”的教师。形成专业骨干带头、职称结构合理、年龄结构优化的专兼结合师资团队。

④课程体系和教学改革的具体目标。以提高教学效果为目的，构建工学结合的课程体系与突出职业技能培养的课程内容，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生职业能力的培养。

推进以“一个中心”（能力培养为中心）、“两个课堂”（校内、校外课堂）和 “三级实训”(单项、综合、岗位)为核心的实践教学模式。与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照职业资格标准，改革课程体系和教学内容。开发以企业工作过程为课程设计基础的教学内容，实施以真实工作任务或社会产品为载体的教学方法，建立突出职业能力和素质培养的课程标准，编写2～4门适合学校实际的计算机平面设计专业特色的技能教材，建设优质核心技能课程。

三、平面设计专业群重点建设内容

重点建设内容包括课程体系构建和核心课程建设和实训室建设。

（一）课程体系构建和核心课程建设

对照核心岗位能力需求，融合行业标准和职业资格标准，以典型任务为载体，以工作过程为导向，进行岗位职业能力分析，整合优化课程内容，构建以职业能力为本位、以职业实践为主线、以培养职业技能为核心体现工学结合特色的专业课程体系[2]。建设公共基础课程、专业核心课程两个平台和专业方向化课程、能力拓展课程两个模块，完善“基本训练、专项训练、综合训练”能力递进式实践教学体系，通过项目建设，完成专业核心课程标准编制、教学情境设计及相关资源建设，建设优质课程3门，建设融纸质教材、电子教材、网络教材于一体的立体化教材；充实优质教学资源库，建设覆盖专业群的共享优质教学资源库一个。

通过课程体系建设使专业群相关专业在人才培养模式改革、课程建设资源、教学团队等方面实现共建、共享和共发展。

（二）实训室建设

建设计算机平面设计实训室、印前图文处理与制作实训室、平面媒体印制实训室、平面设计工作室及视觉传媒工作室多个实训室，他们的作用分别是：

◆计算机平面设计实训室：专业群校内课堂实践教学及实训制作室。

◆印前图文处理与制作实训室：对设计文件进行刷前处理与制作。

◆平面媒体印制实训室：对印制品进行样品制作。

◆平面设计工作室：校企合作，现代学徒制平面媒体实训及设计中心。

◆视觉传媒工作室：校企合作，现代学徒制视觉媒体实训及设计中心

通过实训室的建设，形成完整的平面设计及印刷工作体系，使计算机平面设计专业及专业群的学生得到真实的工作实践，熟悉从平面设计到印刷工作的工作流程，提高操作技能与实践技能。此外，可将实训室视为平面设计与制作培训基地，为需要的厂家或技能培训机构提供培训实习，培训后可直接上岗。

四、平面设计专业群建设的预期效果

（一）办学质量显著提高，学生的就业能力进一步提升

通过建立新的教学模式和课程体系，建立完善的实训条件和教学质量保证体系，引进和培养高水平师资队伍，首先可以使计算机平面设计专业的教学质量得到进一步提高，使学生的专业能力得到提升，为学生提高就业竞争力打下良好的基础[3]。为平面设计人才培养提供标准。可为平面设计类专业群提供实习和实训条件。通过平面设计专业群建设，专业实训环境得到完善和拓展，充实了以平同设计专业群为主，平面媒体印刷技术、摄影（广告方向）、广告设计与制作的“仿真型”实训室，可为平面设计类专业群提供实践机会。提升相关学科和专业的办学水平和办学质量。通过专业群建设，必将大大促进专业建设。同时在人才培养模式、课程建设、实训室建设、共享型资源库建设、师资队伍建设等几个方面对同类专业产生引导和示范作用。

（二）专业群辐射功能和社会服务功能显著增强

根据社会、企业、城市发展等的需要，利用校地对接、校企合作的优势，积极开展与平面设计专业群相关的设计工作。依托专业建设指导委员会，紧密与地方政府和企业合作，多方面开展技术培训。充分发挥平面设计专业群优势，使其成为本地区平面设计培训中心，承担社会职业培训和再就业培训，为地方发展和企业发展提供设计服务[4]。

（三）结合校地、校企对接优势，积极推进产学研结合

为产学研结合、理论与实践交替等模式提供实证和经验。本专业产业背景好，有依托行业办学的独特条件，可为探索并实践产学研集合、理论与实践交替、订单培养、现代学徙制等人才培养模式提供有效途径，为同类专业教学改革开路并提出经验。