探究声势律动在初中音乐教学中的运用

郑 宇

（重庆市合川中学 重庆 401520）

为保证学生学习音乐知识和唱歌兴趣有所提升，就应对初中音乐教学模式实施优化调整。改善初中音乐教学中不合理的地方，确保学生可以按照教师指导要求学习音乐知识。而且在初中音乐教学中运用声势律动，还能强化学生对音乐曲的目节奏感，确保学生可以按照音乐曲目旋律将歌曲唱出来。加深学生对相应音乐曲目的记忆，借以保证初中音乐教学符合现代化教育行业发展要求[1-4]。

一、声势律动的概述

针对声势律动进行研究，明确声势律动主要表现在声势和律动这两方面上。所谓声势是指学生按照音乐曲目进行相应动作，同时发出一定声响。通过声势就可以保证学生对音乐曲目所蕴含情感有所了解，以此激发学生学习兴趣，避免学生在学习音乐知识时受到层层阻碍。而律动是指学生按照音乐曲目旋律进行肢体动作，帮助学生更好地感受音乐曲目旋律，使得学生在短时间内融入音乐氛围当中，继而增强学生音乐学习意识。而且借助声势律动还能激发学生对音乐曲目的想象力，彰显初中音乐科目素质教育内涵，确保学生可以将自身对音乐曲目的理解能力和心理特点全面表现出来，改善初中音乐课堂的枯燥感，确保学生学习音乐知识以及相关音乐曲目的兴趣和积极性得以激发。

二、声势律动在初中音乐教学中的运用

（一）提高学生音乐课参与力度

在初中音乐教学中运用声势律动，可以提高学生学习兴趣，使得学生主动参与到初中音乐课堂当中。对于初中音乐教学的中的各种问题来说，也可以利用声势律动调整音乐曲目的教学问题，加深学生对音乐曲目旋律的了解，继而彰显初中音乐教学优势。当然利用声势律动还能彰显学生在相应课堂中的主动性，逐步提高学生在初中音乐课堂中的主体地位，及时调整初中音乐教学潜在问题，确保声势律动在初中音乐教学中的作用效果全面发挥出来。比如在学习《雪绒花》一课时，教师就可以借助声势律动开展相应教学，要求学生按照音乐节奏动起来，使得学生在自身动作支持下掌握音乐曲目固有的节奏，加深学生对相关音乐曲目的了解。当然通过声势律动还能增强学生学习兴趣，提高学生在音乐课堂中的参与力度，保障初中音乐科目教学高效开展。

（二）强化学生音乐节奏感

与其他科目相比，初中音乐教学不仅需要保障学生对基础音乐知识的掌握力度，还应借助声势律动强化学生对音乐曲目的节奏感，确保学生可以根据自身掌握的节奏感将音乐曲目唱出来，使得学生有足够兴趣学习音乐知识和音乐曲目，继而提高初中音乐教学效率。而且在课堂上教师可以要求学生按照声势律动的要求将音乐曲目通过身体动作表现出来，保证学生每个身体动作的节奏感，促使学生根据自身所做动作体验音乐旋律，以此强化学生节奏感和综合学习兴趣。比如在学习《保卫黄河》一课时，教师可以指挥学生通过合唱方式演唱相关曲目，深化学生对指挥动作以及音乐旋律的了解。这就可以强化学的生音乐节奏感，使得学生按照相关节奏唱出该首歌曲。

（三）优化初中音乐教学效果

尽管初中音乐教学对于培养学生意识内涵有重要作用，但是不可否认初中音乐教学会受到外在因素干扰，造成初中音乐教学效果下降，直接影响学生音乐素养和艺术内涵。而在初中音乐教学中运用声势律动则能对初中音乐教学效果实施全面优化，有效改善初中音乐教学中的各种问题。在提高初中音乐教学效果的前提下，使得学生更好地掌握各项音乐知识和音乐曲目。而且运用声势律动还可以优化初中音乐教学氛围，有效集中学生在初中音乐课堂中的注意力。比如在学习《手拉手》一课时，教师可以要求学生结合歌曲旋律与邻近学生“手拉手”体会音乐曲目中蕴含的情感，逐步优化初中音乐教学效果，确保学生可以在声势律动支持下深入学习相关音乐曲目，继而增强学生对音乐曲目的了解。

三、结束语

声势律动作为现代化音乐教学中的重要产物，将其运用到初中音乐教学当中，可以提高学生对音乐曲目声韵和旋律的掌握力度，以此改善学生学习音乐曲目时的思维缺陷，使得学生可以在短时间内融入初中音乐教学氛围当中。此外，上文还介绍了声势律动在初中音乐教学中的运用，充分发挥声势律动在初中音乐教学中的作用效果。满足教育行业新课改对初中音乐教学所提要求，使得学生音乐素养有所提高。