新课程理念指导下的小学语文创新思维培育

熊翌辰

（浙江省金华市武义县王宅镇中心小学 浙江金华 321200）

在小学语文教学活动中，对学生创造性思维的培养是一项重要的教学内容，通过系统开展创新思维培养，有助于教师快速提高学生的思维能力，也对提升小学生语言知识的应用能力有很大帮助，为了做好对创新能力教学的相关探索，本文从以下角度展开系统分析，提出开展创新思维教学模式的策略。

一、当前小学语文创新思维教学开展现状

尽管随着时代的发展，人们都认识到培养学生创新思维的作用，但是在小学教师开展的教学活动中，由于长期应试教育的误导，很多教师习惯沿用过去的教学方法对学生展开教学。在教学的过程中不注意培养学生的创新思维能力，只注重学生对知识点的记忆。这在很大程度上制约了学生创新思维能力的不断提升。很多教师所开展的教学活动，由于没有积极引导学生对问题展开思考，还存在师生之间互动的匮乏，这是当前小学语文教学存在的主要问题，需要教师认真思考并加以改善。

二、在语文教学中创新思维模式教学开展的意义

新课程标准更加关注学生的成长和综合能力发展，所以在小学语文教学过程中，教师有针对性地利用创新思维模式展开教学，使学生通过对课文的学习，不仅思维能力得到提高，还能牢固掌握课本中的知识点，这对于促进和提高学生的语文专业技能有着很大帮助，也有助于小学生及时发现学习语文的乐趣，从而使他们以更加积极的态度参与到语文学习中来。在教学活动中，语文教师要对课文内容进行分析，通过分析找出促进和提高学生思维能力的方法。通过加大师生间的互动，引导他们如何思考问题并解决问题，这对于培养学生创新思维能力有着很大帮助，也能极大地提高小学语文教学质量[1-2]。

三、小学语文创新思维模式教学的策略

（一）加强对新课程标准的学习

新课程标准是小学语文教学工作的指导方针，所以小学语文教师在开展创新思维模式教学过程中，要积极学习最新的课程标准。在教学过程中，要按照教学大纲的要求，灵活运用多种方法对学生展开语文教学，以培养学生的语言应用能力为目标展开相关的教学活动，促进学生阅读理解能力的快速提升，在教学活动中，教师要将课程标准与课文内容有机结合，深挖教材中的知识点，利用小学教材中的相关内容，引导学生通过学习不断提高对国家和美好生活的认识，使学生能够以更加积极的态度对待语文学习。以学习《桂林山水》为例，教师要深度挖掘这篇课文中所描绘的山水之美，通过对桂林的山与水的分析，使学生加深对祖国大好河山景色的认识。当学生通过教师的指导能够在脑海中形成一幅动态的桂林山水画面，使他们能更加热爱祖国的大好河山以积极的心态面对生活。并对课文中的内容进行深度思考，以此促进对学生创新思维能力的培养。

（二）将教学与学生的生活紧密结合

教师在运用创新思维模式开展语文教学过程中，要改变传统教学观念，将语文教学内容与学生的日常交际活动，紧密结合起来。语文的实用性很强，学生的日常生活与语文学习内容息息相关。所以教师在课堂教学过程中，要打破课文对教学活动的束缚，积极营造良好的教学情境，将学生生活中的场景与课文中的场景结合起来对学生展开语文教学。这样学生就能根据自己对生活的认识和体验，以全新的角度对教学相关问题进行思考，使学生的阅读理解能力得到大幅提升[3-4]。

（三）在教学过程中要善于借助游戏开展趣味性教学

在小学语文教学活动中，借助游戏开展趣味性教学，也是培养学生思维创新能力的方法。在小学语文课文中，有很多内容都充满了趣味性的故事，里面有大量的人物对话，通过对话将故事完整地展现给了学生。所以教师在教学过程中，要善于借助游戏开展趣味教学，组织学生以课本上的课文内容为依据，以排练节目的形式，扮演课文中的角色，从而在表演对话的过程中体验不同角色加深人物的心理活动。当学生在教师的引导下，通过游戏的方式对课文内容进行重新学习和认识后，学生就会对课文内容产生新的认识，他们就会结合自己在游戏中的体验，重新思考课文内容，不断提高自己的创新思维能力。这与传统的课堂教学相比，能够极大提升学生的阅读理解能力。所以在教学过程中教师要积极使用这种教学方法来加强对学生的创新思维教学。

四、结束语

在课程改革大力推进的背景下，小学语文教师在教学过程中要认真学习课程标准，结合课程标准，对教学内容进行优化和创新。灵活吸收和借鉴各种先进的教学理念和方法，通过加强课堂教学内容与生活的联系，促进学生对相关知识的掌握，同时教师还要积极纠正教学过程中应试教学模式下的错误做法，根据培养和提高学生语言应用能力的目标，以创新思维模式，对学生展开课堂教学。使课堂教学真正实现课程标准所设定的目标，促进小学生思维能力的不断提升。