小学道德与法治体验式教学探究

张慧芬

（山东省滨州市邹平市黛溪小学 山东滨州 256200）

小学生的《道德与法治》课程，与中学的思想品德教学有很大的不同，其很少涉及抽象的概念知识以及哲学问题，非常贴近小学生熟悉的日常生活，旨在用所学的知识和道理来规范小学生作为一名合格公民的言行举止。但在实际的教学过程中，往往会出现理论与实际相脱节的问题，从而影响了小学生思想道德教育的质量和效果。体验式教学可以重现小学生熟悉的生活情境，通过亲身体验，引导学生树立正确的思想观念，从而为小学生的和谐成长创造良好的条件。

一、利用生活情境，渗透规则意识

生活是教育的源泉，脱离了实际生活的教学就会成为一潭死水。基于小学生的思维方式和认知水平，体验式教学是一个明智的选择。因此，在开展《道德与法治》的课堂教学中，为了激发学生学习的积极性和主动性，为了帮助学生更好地掌握理论知识，为了高效实现教学目标，我们采取了体验式教学模式，即创设真实的生活情境。例如，在“班级生活有规则”的课程教学中，我便将校园生活中学生喜欢的体育游戏运动搬到了课堂上。课堂刚刚开始，我便组织学生开展拍球比赛，学生们听到游戏比赛，都无比兴奋。当学生们拿到教师事先准备好的排球、足球、篮球、橄榄球以及乒乓球等，便急急忙忙开始了比赛。这场比赛瞬间陷入了一片慌乱，大家都在纷纷抱怨：“老师，这不公平，我们用的球的弹力不一样。”“老师，我们开始的时间也不一样，有的早，有的晚。”在一阵异议后，教师抛出问题：“那你们认为怎么做才算公平？”从而引导孩子们认识到规则的重要性，让他们明白生活中处处存在规则，班级也是如此，共同制定规则，集体遵守规则，才能创造一个和谐的班级以及和谐的校园。

二、借助实际案例，强化是非能力

教师不仅要给学生做好知识的传授，还要给学生上好社会这堂生动的大课。小学生的《道德与法治》教材与日常生活联系非常密切，因此，在开展课堂教学时，教师要根据教学内容，结合真实的社会案例，对学生进行体验式教学，从而能够有效提升学生的思辨能力。例如，在“网络新世界”这一课堂教学中，首先，通过当前社会上一些青少年因为沉溺网络而无法自拔，最终导致严重后果的真实案例，让小学生意识到网络文明公约的重要性，引导他们明白网络世界的纷繁复杂，要学会辨别真伪善恶，保护自己，不损害他人，要做到安全、文明上网，在网络新世界里快乐学习和生活。然后，针对“上网，到底是利大于弊，还是弊大于利”这一问题，组织学生进行自由辩论活动。通过大家对身边真实事例的讲述和分析，最终得出一致意见，即网络给我们的生活、学习和工作带来便利的同时，必然会带来一些负面影响，但是只要我们树立正确的网络观念，便可以避免网络不良的影响，发挥网络最大的优势。在强化学生思维辨别能力的同时，也激励小学生养成良好的上网习惯。

三、进行角色扮演，提升综合素质

小学生天生具有强烈的表演欲，通过体验式教学，利用角色扮演能够极大地激发学生的参与兴趣和热情，因此，我们可以针对教学内容，通过重现生活场景、角色扮演的方式，深化学生的思想道德意识。例如，在进行“少给父母添麻烦”这一课堂教学时，在家校合作的方式下开展了角色扮演式教学。即要求周末父母与孩子互换角色，并要求父母私下做好一项任务，即将孩子平时在家不好的表现，通过角色互换，家长要照样表现出来，如总玩手机、挑食、乱扔学习用具、不收拾自己的房间、做事磨磨蹭蹭等等，让孩子们体验一下平时自己给父母制造的麻烦，同时想办法去解决。通过一天角色互换，同学们感受到了父母的辛苦与不易，同时也认识到自己的错误和缺点，从而促使他们好好反省，并立志做一名让父母省心的懂事的好孩子。

四、结束语

总而言之，思想品德教育是小学生一生成长与发展的奠基性工程，随着新课改的不断推进和深入，教师不仅要加强对小学生德育教育的重视，同时还要坚持做到与时俱进，树立先进的教育理念，根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，积极创新和实践体验式教学的方式方法，致力给学生打造有趣味、有意义的课堂教学，给学生创造良好的德育环境，从而提升小学生《道德与法治》的教学质量，为国家培养德才兼备的建设者和接班人奠定良好的基础。