小学教师校本课程执行力的评价研究

陆菊娥

（江苏省苏州市吴中区长桥中心小学 江苏苏州 215128）

校本课程最先出现于美国和英国等国家，距今已有20多年的历史了。在我国教学改革的背景下，校本课程成为了我国新课改的重要内容。校本课程的开发主要是在教师小组的指导下进行的，而不是单个的教师。具体来说，它是教师在实践中根据自己所面对的情境进行分析，对学生的学习需求做出评估，来确定目标，选择与组织教学内容，然后决定实施与评价的方式。

一、小学教师校本课程执行力的评价指标

（一）校本课程规划

校本课程的规划是为学生、学校和教师的发展需要服务的。因此，在评价小学教师校本课程执行力的时候，我们要观察教师校本课程规划的详细内容，才能对其执行力做出客观的评价。我们要观察教师的课程规划是否有详细的计划，如是否为学生制定了长期、中期和短期的学习目标；是否明确了不同阶段所需要完成的教学任务；规划的方案能不能按照计划顺利进行等。

（二）校本课程开发

校本课程开发是一门技术性的工作，也是评价小学教师校本课程执行力的重要依据。首先，我们要观察小学教师的校本课程开发目标是否明确，是否能把学校特色和当地的特色结合起来。其次，我们还要观察小学教师校本课程开发是否具有可行性。再好的方案，如果不能得到有效实施，那么这个方案也是没有意义的。因此，为了对小学教师校本课程执行力做出正确的评价，我们一定要从课程开发团队入手进行分析，观察教师的个人素质、创新能力、合作能力等。

（三）校本课程实施

校本课程实施是学校的基础性工作，也是评价小学教师校本课程执行力的重要评价依据。首先，我们要观察小学教师在校本课程开发中的实施方式，教师是如何将教学理念落实到课堂中的，以及如何对课程内容进行设计的，是否能调动学生学习的主动性等。其次，我们还要调查教师校本课程实施开展的效果，从学生的成绩进步与否、学生的反馈评价、教师个人能力等方面进行评估。

二、小学教师校本课程执行力的评价策略

校本课程是不断完善和动态性的，而不是静止的。因此，校本课程评价也是动态性的。对教师校本课程执行力的评价，其策略也是多种多样的，具体如下：

（一）实行多次评价和随时性评价策略

校本课程评价是对校本课程开发过程的一种质量监控，作用在于导向、诊断、激励、改进，终极目标是为了改进校本课程的实施过程，提高实施效率，促进学生综合素养的发展。校本课程的实施与评价存在同构关系，两者互相影响互相促进，螺旋上升。因此，课程评价不是一次性的后期评价，而是要随时进行评价，包括实施前、实施中、实施后各个阶段。

（二）根据评价主体的不同，对教师课程执行力进行横向评价策略

多元主体的评价，可以采用同行评价、专家评价、学生评价、家长评价等相结合的方式。评价前，我们可以根据评价指标预先制作好评价表，发放到评价者手中，通过课堂观察、访谈、问卷等形式，对该课程教师的亮点与不足进行点评，促进教师反思，让教师及时调整教学思路，对教学方法进行改进。学生及家长对教师的评价，更能发现教师的教学问题，更能促进教师关注学生的学习表现。

（三）利用互联网尝试校本课程电子平台化评价策略

我们首先根据便捷、易开发、通用性高的原则进行开发，设计出一套适合我校校本课程管理的电子平台。该平台在校本课程开发管理方面突出本校特色，突出校本课程的价值，有效发挥校本课程的作用。我校在充分发挥互联网优势实现校本课程管理的同时，不断丰富校本课程管理平台的内容、落实校本课程使用率，通过平台传播学校校本课程、创新校本课程的管理，从而切实有效地促进校本课程的持续发展。[1]

三、提高小学教师校本课程执行力的方法

（一）提高教师的专业水准，增强教师校本课程开发的动力

校本课程是否能够顺利进行，需要教师的专业指导作为支撑。校本课程的开发，不仅为提高教师的专业水平提供了新的机遇，也赋予了教师更多课程开发的责任和权利，让教师身上的责任变得更重，对自己的要求也变得更高。

为了提高小学教师校本课程的执行力，学校首先要增强小学教师校本课程开发的意识，引导教师积极、主动地参与学校校本课程的开发，提高教师工作的成就感，让他们把更多的精力投身到教学当中，从而促进自身专业能力的提高。除此之外，为了更好地推进校本课程开发工作的顺利进行，小学教师还要以学生为中心，了解学生的不同学习需求，根据学生的实际水平，为学生制定不同的学习目标和学习任务，让学生的成绩得到明显的提高。这样才能增强小学教师校本课程开发的动力和信心。

（二）加强校本研修

为了更好地实现校本课程的开发，学校就要想办法让小学教师从被动参与工作走向自觉参与校本课程开发的工作。当然，这个过程并不是一帆风顺的，需要多种因素的影响。另外，小学教师能力的提升，也需要经过长期的实践和不断的总结。学校可以主动地构建学习型组织，开展各式各样的校本研修活动，让教师在自我总结、自我反思、相互学习和专家的引导下，不断提升小学教师校本课程开发的能力。具体来说，学校要积极组织教师进行校本课程开发的培训，为小学教师校本课程开发提供必要的帮助，让他们在编写教材，评价课程和研究学生学习需要的方面都能得到成长。

（三）积极组建校本课程开发活动

在校本课程开发的过程当中，学校还要积极组织校本课程开发活动，让教师有获取实践性知识的机会，通过反思自身的教学理念和教学方法，转变旧观念，吸收新思想。比如，学校可以定期组织校本课程开发讲座、不同学校间教师校本课程开发交流会、市级省级校本课程研究的活动等，让小学教师在积极组织校本课程开发的过程中提高自己的执行能力，学会校本课程开发的新方法。

综上所述，为了更好地提高小学教师的校本课程执行力，首先，学校要明确小学教师校本课程执行力的评价指标，这样才能对小学教师校本课程执行力做出客观的评价。其次，为了有效实现校本课程的开发及实施，小学教师也要不断创新自己的教学方法，这样才能提升自己的执行能力和专业技能，更好地为学生服务，提升学生的综合素养。