优化小学数学课堂教学的策略

桑吉吉

(甘肃省夏河县阿木去乎镇寄宿制小学 甘肃夏河 747100)

在小学数学课堂教学中，要实现教学策略的优化，教师就要加强对目前数学教学现状的分析研究，充分了解现代教学中存在的各种问题，进而针对学生的学习能力，对数学课程的教学进行改革。教师要适应学生素质教育的要求，调动学生的课堂积极性，让学生在学习中发挥自身的主体作用，通过独立思考，培养学生的数学思维和学习能力，实现对学生的全面教育，促进小学数学课程教学的发展。

一、优化小学数学课堂教学的现状问题

(一)在数学课程中教学过程过于枯燥

在小学教育阶段的课程学习中，数学学习相对来说是比较枯燥的。由于数学知识本身比较抽象，很多教师在教学中也是以传统方式进行数学教学。在这个过程中，学生的主动性得不到发挥，无法有效地融入到课堂学习中。这使得学生的学习积极性不高，面对数学知识往往只是死记硬背，没有形成有效的学习方式，影响了课堂的教学效率。因此，数学教师要加强学生的兴趣培养，积极开展各种趣味性的教学活动，吸引学生的注意力，引导学生发挥自身的作用，形成良好的教学氛围。

(二)在数学课程中没有及时更新教学方法

虽然在教学改革的影响下，很多教师都在进行各种形式的教学改革，以适应现代化教学的发展需要，改进数学教学方式，促进学生的素质培养。但是，在目前的教学中，有部分教师受传统教育观念影响，依然是以传统的说教式教学为主，要求学生对各种理论知识进行背诵。然后，教师就让学生进行各种题型的练习。这种教学方式有一定的作用，但对于学生的课堂主动性影响不够，不利于学生进行自主学习，影响了学生综合素质的培养。因此，教师要加强教学改革，更新数学教学方式。[1]

(三)在数学教学中教师不注重学生的自主学习

传统的小学数学教学，经常会出现教师抑制学生主动性的情况。教师在数学课堂上占据主导位置，对学生进行各个方面的安排，要求学生完全按照教师的要求进行学习。这使得学生在课堂上缺乏独立思考，逐渐失去了数学学习的兴趣，而只是为了应付考试而进行学习。学生的自主性学习越来越低，影响其今后的发展。

二、优化小学数学课堂教学的具体策略

(一)更新数学教学理念，创新数学教学模式

在教学改革的背景下，小学数学教学中，教师对学生的教育也不能仅仅局限于数学知识点的讲授，还需要注重对学生进行素质培养。教师要改变传统的教学方式，让学生真正成为课堂的主人，从而积极地对数学知识进行自主学习，促进学生学习能力的培养。因此，教师需要转变数学教学观念，坚持以学生为课堂核心，结合学生的学习能力，创设各种趣味性的教学情境。这样可以激发学生的课堂积极性，发挥学生的课堂主动性。教师还可以组织学生对各种知识点进行学习和讨论，促使学生进行小组之间的有效互动，营造良好的教学氛围，促进数学教学效果的提高。

(二)创设信息化的情境，吸引学生课堂兴趣

在小学数学教学中，教师要实现对学生的高效教学，就需要重视学生兴趣的培养。教师要积极进行课堂教学改革，利用各种教学工具创新教学方式，激发学生的课堂动力，促使学生针对各种数学问题进行有效分析和探讨，培养学生的思维能力。因此，教师可以利用信息技术对数学情境进行创新，将一些复杂、抽象的数学知识进行转换，以一种直观的方式予以展示，从而引导学生融入情境中，吸引学生的课堂兴趣。[2]

例如，在指导学生学习小学数学六年级教学中关于“圆柱与圆锥”的内容时，教师可以利用信息技术对具体图形进行模拟展示，在学生面前将圆柱与圆锥展开，从而让学生可以直观地认识圆柱的表面积计算方式，分析具体计算公式的由来。教师还可以用学生生活中遇到的圆柱体进行举例，调动学生的学习热情，组织学生进行实际计算，实现对数学知识的有效应用。

(三)开展小组合作学习，培养学生自主能力

小组合作学习是小学数学教学中的一种有效方式，可以充分发挥学生在课堂上的主动性，让学生自主进行学习和思考，从而培养学生的自主学习能力。因此，教师要加强对小组合作学习的分析，根据学生的个性特点，对学生合理地进行分组，安排学生进行各种数学知识的学习交流活动。这样就能形成学生之间的有效互动，激发学生的竞争意识，形成自由、轻松的教学环境。

例如，在指导学生学习小学数学课程中关于“扇形统计图”的内容时，教师可以对学生进行分组，安排学生每三个人一组，鼓励小学生自己对周围用水情况的数据进行搜集，然后运用扇形统计图的制作方式进行自主制作。这样可以使每一个学生都能发挥自身的作用，从而加深学生对统计图的学习印象，提高学生的实践能力。

(四)制定有效评价方式，培养学生良好习惯

教师在数学课程中进行教学策略的优化，提高数学课堂的教学质量。首先，教师不要一味沿用传统的教学评价方式，而要充分考虑学生的各个方面，对学生的学习情况进行综合分析；其次，教师要加强对学生进行鼓励和支持，从而提高学生的学习自信心，帮助学生不断提高。[3]例如，在指导学生学习关于“百分数”的内容时，教师可以组织学生对生活中遇到的各种百分数知识进行参考分析，让学生自己进行思考。教师可以根据情况引导学生，在评价中对具有自主性的学生进行表扬，从而培养学生在面对问题时养成独立思考的习惯。

三、结论

综上所述，优化小学数学课堂教学，教师就要转变传统的数学教学观念，适应学生素质教育的要求，开展各种形式的教学活动，发挥学生在课堂中的主体作用，促使学生有效地进行数学学习。这样可以锻炼学生独自思考的能力，培养学生的学习探究能力，提高数学课堂的教学效果。