基于微课的小学语文小组合作教学探究

范向敏

(江苏省海门市实验小学 江苏海门 226100)

基于微课的小学语文小组合作教学探究，无论是对小学语文教师，还是对学习语文这一科目的小学生来说，都具有十分重要的意义及作用。首先，对小学语文教师来说，通过探讨如何将微课应用到小学语文小组合作这个教学模式中去，能帮助他们更好地了解微课这一新时代的产物，并将微课与小学语文小组合作教学模式结合在一起，更好地完成教学任务，达到教学目标，提高小学语文课堂的教学效率。其次，对学习语文这门科目的小学生来说，语文教师找到了更好的方法将微课与小学语文小组合作教学模式紧密联系在一起，能激发他们的学习兴趣，提升他们的语文成绩[1]。

一、利用微课明确小组合作学习的重点

小学语文教师在要求学生进行小组合作学习时，可以为他们播放一些提前制作好的微课小视频。通过观看这个小视频，学生能清晰地知道课上所讲内容的重点，从而有针对性地听课。这有助于提升学生的课堂学习效率。

例如，在教学部编版一年级下册第1单元第1课《春夏秋冬》这一课时，小学语文教师在学生小组合作学习环节播放了一个微课小视频。这个小视频是语文教师在备课时制作的，主要目的是帮助学生了解“春夏秋冬”这4个字的结构，教给他们一些简单的方法来记忆这4个字的书写。通过观看这个小视频，学生能清晰地了解到这节课的重点内容就是记忆这4个字的书写，有助于他们在课堂教学中有针对性地听讲，从而提高课堂学习的效率。

二、利用微课激发小组合作学习的积极性

小学阶段的学生普遍具有贪玩的特点。因此，学生小组合作学习的积极性往往不高。为了改变这一状况，小学语文教师可以用微课来激发学生对小组合作学习的积极性[2]，也就是可以在学生小组合作学习时，为他们适当播放一些微课小视频。这样新颖的教学手段能激发学生学习的积极性，有助于其更高效地开展小组合作学习，也能提高学生的学习效率。

例如，小学语文教师在教学部编版三年级下册第2单元第5课《守株待兔》之前，可先让学生以语文学习小组为单位预习这篇文章，要求他们通过预习明确这篇文章的大致内容及其中蕴含的道理。为了提升学生预习的积极性，语文教师在学生开展合作预习时播放了一个微课小视频。这个微课小视频以幽默动画的形式描述了这个故事的大致内容。这个小视频的播放成功激发了学生的学习兴趣，有助于提高学生预习的积极性及效率，还让学生更深刻地明白了这个小故事所蕴含的道理。

三、利用微课提高小组合作学习的效率

小学阶段的学生刚刚接触到学校生活，很难真正静下心来学习。而且，很多时候，小组合作学习与其说是为学生的学习创造了机会，倒不如说是为学生聊天、打闹创造了机会。为了让小组合作学习取得更好的效果，小学语文教师可以为学生播放一些微课小视频，激发学生的学习兴趣，提高小组合作学习的效率。

例如，小学语文教师在为学生讲解部编版二年级下册第1课《古诗二首》之前，要先让学生以语文学习小组为单位预习这两首古诗，要求他们通过预习知道这两首古诗中每个字的正确读音，并了解这两首古诗的作者的一些背景信息。为了提高学生的预习效率，语文教师在学生进行合作预习时，播放了一个微课小视频。这个微课小视频的内容主要是明确这两首古诗中一些比较难读的字的读音，还对其作者进行了详细介绍。通过观看这个小视频，学生能正确地读出这两首古诗，并获得对这两首古诗的作者的大致了解。这样的方式能提高学生的小组合作学习效率。

四、结束语

总而言之，微课的出现大大方便了小组合作教学模式在小学语文课堂上的应用。这就要求小学语文教师不断探索、研究微课这个新时代的产物，弄清它到底具有哪些功能，以及哪些功能可以与小学语文小组合作教学模式结合在一起，从而提高小学语文课堂的教学效率。小学语文教师可以通过本文提到的三种方式来利用微课开展小组合作教学。