小学数学课堂体验式教学的策略

章莉萍

（江西省南昌县黄马中心小学 江西南昌 330203）

引言

体验式教学活动在数学教育中运用，为学生提供自主学习的机会，使学生在学习中形成独特的个性，并掌握各种不同的学习方法。那么，如何在教育工作中落实体验式教学，提升学生数学知识学习效果呢？本文就此进行分析。

一、情景教学法，丰富发学生学习体验

所谓的情景教学，就是在实施教育行为的过程中，有目的的引进一定的场景，利用此激发学生的情感体验，从而达到高质量教育目的的一种教学方式。在小学数学教学中，教师可以将生活素材作为情景创建的依据，将教材知识与实际生活有机融合在一起，创建真实的学习情境，利用此调动学生学习动力，提高教育工作质量[1]。数学知识与学生的生活有着非常密切的关系，是提升学生学习热情，丰富学生情感体验的方法之一。在情景教学中，教师需要作的不是传授知识，而是激发学生对学习的兴趣，让学生在学习中感受到学习的快乐与魅力，以此提升教育工作效果，促使学生数学学习能力提升，实现学生学习经验与情感的丰富。

例如，学习《两位数加两位数》内容教学时，教师可以利用学生实际生活，创设这样一个情景：星期天，小明和妈妈一起去超市购物，因为家中没有食材了，所以妈妈买了21元的蔬菜，和35元的水果。并在收银台付账。展示情景后，对学生问道：同学们，在这个情景中，你们发现了什么。学生1：我发现这个情景中，有很多数字，小明妈妈买水果、蔬菜，分别花了35、21元。教师：哇，原来我们的生活中有很多与数学有关的内容，那你们可以根据这个情景，设计数学问题吗？学生2：小明妈妈一共花了多少钱？学生：水果比蔬菜多花多少钱？师生简单的对话后，教师可以引出两位数加法计算方式，帮助学生对情景内容进行计算，以此提升学生数学知识学习效果，提升教学效果。情景教学方法，增加学生情感体验，让学生意识到生活与数学知识的联系，提升学生对数学学习欲望，提高教育工作质量。

二、实践操作，提高学生动手能力

小学数学课堂活动中，教师可以组织实践操作活动，利用此增加学生的体验学习经验，使学生在操作的过程中，感受到数学知识的存在，并将此内化。在动手操作教学中，加强对学生动手实践能力的分析，并根据实际情况设计教学活动，让学生进行不同形式的实验操作活动，以此提升教育工作效果，促使学生动手能力的提升[2]。为了增加教学的趣味性，教师可以将学生分成不同的小组，让学生以合作的方式进行操作学习，引导学生进行合作交流，分享操作经验，以此提升教育工作水平，促使学生能力提升。

例如，学习《长方体和正方体》章节中的“认识长方体和正方体”内容时，教师可以将相邻的四名学生分成同一个小组，将正方体的平面图画在黑板上，让学生对正方体的组成有初步的认识。当基础知识教学结束后，教师可以对学生问道：同学们，你们可以根据黑板上的平面图，制作一个正方体吗？学生纷纷点头。这时，教师给予学生3分钟左右的时间，让学生一边讨论，一边制作正方体，感受正方体形成的过程中。当学生掌握正方体的制作方法后，则引导其对长方体制作方法进行探究，并亲自动手实践，以此提升学生数学操作能力，让学生在实践操作中，加深对几何体的认识，提升学生实践学习能力。该方法的运用，丰富学生学习经验，让学生感受到数学知识的魅力，促使学生学习兴趣形成。

三、自主学习，丰富学生数学学习经验

在小学数学体验式教学中，教师可以通过自主学习方法的运用，丰富学生体验学习经验，使学生在学习过程中形成独立思考与解决问题的能力。对于学生学习成长来讲，自主学习方法更适合自身综合素质、能力的提升，能够有效地推动课堂教学活动开展[3]。在教育工作中，加强对自主学习的利用，为学生创建独立学习空间，并引导学生根据学习目标进行探索学习，使学生在学习中获得更多的成就感与信心，以此提升教育工作水平，为学生能力发展提供动力。

例如，学习《圆的周长与面积》内容时，教师可以根据以往几何图形学习经验，制定学生自主学习目标，并引导学生对所学内容进行探索，帮助学生理解与记忆课本知识，强化学生自主学习效果。根据教学大纲及教材内容，设计以下学习目标：第一，认识圆的特征，学会用工具画图。第二，了解直径与半径的关系，明白什么是圆周率。第三，运用基础知识，计算圆的周长与面积，并牢记公式。确定学习任务后，则引导学生在课前完成预习活动，了解教材内容，并做好课堂学习准备工作。课堂活动开始前，与学生互动：通过课前的自主预习，你们知道圆半径与直径之间的关系是什么吗？学生1：半径就是直径的一半。教师：那么一个圆有几条直径和半径呢？学生2：有无数条。通过师生之间的互动，可以了解学生综合学习情况，能够为高质量教育活动开展提供教学依据。

四、结束语

总而言之，在小学数学教学中，体验式教学方法的运用，丰富学生情感体验，提升课堂教学效果。课堂活动中，通过情景教学、实践操作及学生自主学习的方式，提升教育工作质量，使学生在学习过程中数学兴趣得到发展，为综合素质培养奠定牢固的基础。