浅谈如何提升初中语文教学的魅力

何 丽

（重庆市渝北区数据谷中学校 重庆渝北 401120）

受传统应试教育的影响，多数初中语文教师的课堂仍然以“填鸭”的方式传授知识。可想而知，这样的教学方式下的语文课堂绝对不可能吸引初中生。学生没有兴趣，教师所追求的一切根本无从谈起。因而，初中语文教学改革势在必行。

介于此，我积极投身于初中语文教学改革的前沿阵地，不断探索，以期找到能够提升初中语文教学魅力的方法。

一、用语言艺术有效吸引学生

初中语文课堂教学过程中，语言艺术能够体现教师个人魅力，其他任何教学技术或教学手段都无法将它取代[1]。在成功的初中语文课堂上，教师的教学语言本应该形象生动、规范有趣，能够引人入胜，使人身临其境。可是，应试教育影响下，当前语文教学中有些教师注重传授知识、传授解题方法，这样的初中语文课堂生涩枯燥，吸引力和感染力根本无从谈起，语文这一学科只能成为初中生心中不喜欢的科目，课堂教学效果又岂能让人满意。其实，语文是所有学科中最基础的科目，学生只有明白语言文字，才可以理解和把握不同学科的定理、规律等知识，可以运用语言文字将所学的知识和思想表述出来。介于此，在语文课堂教学中，初中教师应该注重语言魅力，通过巧妙的运用语言艺术，用有趣幽默、生动精彩、跌宕起伏、富有感染性和启发性的教学语言，创设良好的情境，抓住学生的心灵，唤醒其情感，培养他们的智能，让他们感觉语文是神秘的，具有无穷魅力，使其产生追求语文美，向往运用优美的语言。从而实现，乐于学习语文，主动学习语文的目的。

第一，初中语文在教学时，语言一定要流畅、简约。简约，即是指简洁和精讲。说出一句话，要目的明确，避免拖沓。再者，不讲废话与空话。这就要求教师说的导入语精炼，能够提炼课堂语言，把复杂转变为浅显。如，学习《我的叔叔于勒》时，导入：亲情是人世间最美好的情感之一，为何有的人碰到分离几十年的亲兄弟不但不相认，还避而远之？现在跟着老师一起走入莫泊桑的小说——《我的叔叔于勒》，找找答案吧。通过上述话语，可让学生快速进入本课学习情景中。

第二，教学语言应集生动性、趣味性于一身。在初中语文课堂上，教师一定要使用语言技巧，创设趣味、生动的课堂气氛，使初中生感受到学习语文是快乐有趣的，从而满怀学习欲望。当然，这也是对教学水平和语言魅力的一种肯定。如，灵活引入和教学内容相关的俗语、成语、谜语、故事、名言或者典故等，激活课堂，唤起初中生的学习热情。如，根据初中生的身心特点，组织游戏、猜谜等趣味性强的活动，激发其学习欲望。也可以结合课堂上学生的反映，穿插幽默的语言，以实现调节课堂气氛，缓解压力，使初中语文学习成为很有乐趣的事。还可以故意出错，制造幽默的效果。如，分析比喻这一修辞手法时，为使学生更好地了解它的特点——属于不同类型的两种事物，有着相似点，我故意出错：某某同学像沙发，请思考这是不是比喻句？结果，同学们哄堂大笑。

第三，教学语言要具有启发性和智慧性。初中语文课堂上，教学语言还应该具有启发性，促使学生开动脑筋，思维处于非常兴奋的状态。这样，他们就会主动运用所学知识和技巧解决问题，获取新知。如，教学《孔乙己》时，运用启发性语言，诱导学生关注文本留白，合理想象，更深刻地理解文本。或者在学生陷入思维障碍时，巧妙点拨，打开思路，达到“不愤不启，不悱不发”的目的。

二、提升学识素养，提高课堂效果

在语文课堂上，有效地教学语言好像一把开启初中生心灵和智慧的金钥匙，可是如果想掌握灵活运用它的技巧，就需要教师丰富自己的知识，提高自身的学识素养，提升语言技能，增强教学应变能力，打造别具特色的语文课堂，从而实现彰显教学魅力的目的[2]。

第一，重视阅读、积累，随时丰富知识储备，拥有人文知识和当代科学知识，掌握扎实、过硬的教学技巧。丰富多彩的语文世界里，知识面广阔，既包含天文地理，也蕴含市井风俗。因此，语文教师既需要阅读古代（现代）汉语、文艺理论、中国文学史等等专业书籍，丰富专业知识储备，提高文学素养，强化专业技能。同时，还需要涉猎其他学科，多看“闲书”，触类旁通，完善自身知识结构，成为博古通今的“杂家”“，厚积而薄发”，对典故、故事、生活实例等课内课外资源，能信手拈来，调动学生的参与积极性，引起学生共鸣，让语文教学焕发生机与活力。

第二，重视自我反思，重新构建新知和教学方法。新课改下，教师要重视自主探究、合作交流。因而，课堂教学中，语文教师不可以唱独角戏，需要不断创新教法，引导初中生自主探究，实现教学相长。如，在学习《故乡》时，当“我”回到阔别二十多年的故乡时，再次看到闰土时，很兴奋，却不知道怎么说才好，只是说“：阿！闰土哥，— —你来了？……”这句话虽然简短，却运用了几种不同的标点，蕴含深意，需要思考探究。此时，教师可启发学生思考：当时的“我”内心深处会如何想呢？能否在这些标点处分别添加一句话来说明那时的心情。这样，给学生更多自主探究的机会，使其充分发挥自己的想象力，更好地领悟“我”当时的心理变化，让语文课堂焕发出生命与活力。

三、结束语

总而言之，我在初中教学实践中采用以上方法呈现出教学魅力，也收到了一定的教学效果。但是，教师若要全面提升自己的教学魅力，其过程是漫长的，需要“上下而求索”，如提升专业素养，完善板书艺术，提高教学机制、小结艺术等，从而更好地调控课堂，实现有效教学。