分层次教学在中职院校计算机课程教学中的应用研究

张 瑾

（江西省南昌市第一中等专业学校 江西南昌 330013）

引言

最近几年，虽然我国加大了对职业教育的重视，陆续出台了各种配套保障制度和措施，职业教育也得到了良好的发展，但是职业教育仍然存在一些问题，尤其是中职类教育。中职院校学生大多都是初中毕业没有考上高中的学生，生源质量和高中学生相比较差，分层较为明显。针对中职院校学生来讲，在对计算机课程进行学习时存在较大难度，在教学中教师面对基础不同的学生，会存在顾此失彼的问题，很难有效提升教学质量。想要有效解决这一问题，在实际教学中教师可以利用分层次教学，以学生为本，坚持因材施教的原则，使不同层次学生都可以积极参与到教学活动中，使学生可以切实的学懂、学会、会懂、会学，进而有效提升教学效果，实现教学目标。

一、学生分层

在中职院校计算机课程教学中，在正式开始教学前教师可以开展一些简单的测试，对学生对于计算机的学习态度、接受能力、基础水平进行了解[1]。并结合学生的测试成绩，把学生进行分层，分为A、B、C、D层次。A层是优等生，其拥有一定的电脑知识，具有较强理解接受能力，具有较大的潜力，具有一定的实践操作能力；B层是中等生，其拥有一定的电脑基础，具有较好的理解接受能力，但是缺乏强烈的进取心；C层是中下生，其理解接受能力一般或者是稍微弱一些，但是学习非常努力，电脑知识掌握程度和B层学生相差不多；D层是后进生，其电脑基础相对较差，理解接受能力也相对较差，且在学习方面也不努力。在学生分层中教师需要注意一点，层次划分应是动态性的，实施升级降级制度，在学习过程中结合学生实际学习情况进行适当调整，进而保证分层次教学的效果。

二、教学分层

在中职院校计算机课程教学中，教师开展教学活动都是以学生的学习为基础，与此同时教师的教学也需要和学生的实际情况相符，针对学生个体差异性，给予区别对待，有针对性的开展教学活动，保证统一要求的同时，突出因材施教，只有这样才可以有效提升学生积极主动性，促使各个层次的学生均可以得到进步和发展[2]。在教学活动中，课堂教学属于重要环节，而想要充分发挥出分层次教学的作用，需要在课堂教学中实现讲授分层。在该过程中，教师需要对教材进行认真、深入的钻研，结合不同层次学生的水平和能力，把授课内容根据难易程度进行分层，区别对待，保证各个层次学生都可以有所收获。

例如，在讲解photoshop图层知识点时，学生刚开始接触图层这个概念，学习起来存在一定困难，这时教师可以利用打比方的形式讲解，画图画需要把图像画在纸上，这和电脑中画画是一样的，图层如何电脑的纸，但是其是透明的，整体图形是由多个纸张的图像叠加而成的，图层之间的顺序可以随意进行调换。在讲解完后，教师可以把该知识点进行分层，分为photoshop的概念、讲解如何操作图层。在实际教学中，教师可以要求A层和B层的学生掌握两个层次的内容，要求C层和D层学生掌握第一层内容即可。通过这样的授课分层，可以有效激发每个层次学生的学习兴趣，提升每个层次学生的计算机能力和水平，进而有效提升教学效果。

此外，计算机课程教学较为注重上机实践操作，因此在实际教学中教师应结合教学目标，设计不同层次的练习。首先，教师可以在题型上进行分层，分为必做题与选做题，要求各个层次学生完成必做题，A层和B层学生完成必做题和选做题，C层和D层学生完成必做题，努力尝试完成选做题。通过这样具有弹性的练习设计，不仅可以使学生们吃得了和吃得饱，还可以使学生们感受到完成练习的快乐和成就感。

三、评价分层

在中职院校计算机课程教学中，分层评价是非常重要的环节。分层次教学主要是为了使全体学生通过教学活动可以实现有所学和有所得，慢慢的向着自身的最近发展区前进，进而有效提升整体教学效果。但是，在整体教学效果提升后，并不代表着没有基础较为薄弱的学生了，只是比原先基础有所提升。在一个班级中，学生之间的差异性是始终存在的，想要更好的发挥出层次性教学的互促作用，教师在评价时也需要进行分层。针对C层和D层学生，教师应侧重于表扬，针对B层学生教师应侧重于鼓励，针对A层学生教师应侧重于促进其发展，进而使每个层次的学生都可以跳一跳便能够摘到桃子，提升学生自信心，激发学生学习兴趣。经过一段时间后，教师可以结合学生学习成绩，适当调整学生的层次，针对成绩进步的学生进行升级，针对成绩退步的学生进行降级，进而充分调动学生主观能动性。

四、结束语

总而言之，在新时代背景下，在中职院校计算机课程教学中应用分层次教学是非常重要的，不仅可以有效提升教学效果，还可以促进学生全面且个性化发展。现阶段，由于受到传统教学理念的影响，中职院校计算机课程教学还存在一些问题，部分教师仍然利用一刀切的教学模式，忽略了学生之间的个体差异，导致难以有效提升教学效果和质量。想要有效改变这一教学现状，在实际教学中教师需要结合学生实际情况，利用科学合理的教学手段，开展分层次教学活动，促使每个层次学生都可以获得进步和发展，有效提升每个学生的计算机水平和能力。