如何在小学英语教学中实施情感教育

朱唯慰

（江苏省昆山市陆家中心小学校 江苏昆山 215300）

小学生的学习具有较强的情绪化特征。他们在学习中很容易发生情绪的变化。在日常的教学活动中，教师需要有积极、主动地将情感教育融入教学的意识，通过不断鼓励，给予积极的肯定，让学生身心都能获得正面的教育，从而使他们在课堂上有更积极的表现。小学时期，学生对外界事物都抱有好奇心。在这时给予情感教育，对学生的发展具有重要作用。那么，如何在英语教学中实施情感教育呢？

一、营造愉快向上的课堂氛围

在课堂上，学生的情绪比较复杂、多变。不同的情绪会起到不同的效果。英语的学习对学生来说还是有些困难的。他们难免会因此感到紧张。而紧张的状态通常会带来注意力涣散、听课效率不高的问题，引起一系列连锁反应。教师可以通过营造愉快的课堂气氛，帮助学生体会良好的课堂氛围，提高课堂教学的效率。

（一）歌曲演唱，活跃气氛

在课堂教学活动中，轻松欢快的音乐不仅可以陶冶学生的性情，激发学生的兴趣，而且能使学生舒缓情绪，达到良好的教学效果。

在上“At Christmas”一课时，笔者在课堂开始时播放了歌曲“We Wish You A Merry Christmas”。学生听了之后，感觉就要过圣诞节了，一个个脸上都显得非常兴奋。同时，播放歌曲使学生注意力有了提升，一些紧张的情绪随着歌曲的播放逐渐消散，取而代之的是投入的神情。因此，在运用歌曲教学的时候，学生情感得到了感染，让教学工作得以顺利开展。

（二）言语鼓励，以奖促情

苏霍姆林斯基说道：“在学习中取得成功是学习精神力量的唯一源泉。它能产生克服困难的动力，激发学习的愿望。”在小学英语教学中，教师应当对学生的回答给予一定表扬和鼓励。在课堂上，教师可以用“Good!”“Great!”“Wonderful!”“Good job!”等鼓励学生。一个微笑、一个肯定的手势，也可以让学生有学习的动力。另外，在教学活动中，教师可以经常组织一些比赛，如组内比赛、男女生对抗赛、小组比赛等，对获胜的组给予奖励。通过自己的努力获得成果，学生会感到愉快，也能激起学习英语的兴趣。

（三）结合内容，感染情绪

面对丰富多彩的教学内容，学生的情绪很容易受到感染，提高学习英语的兴趣。在教授“Our Animal Friends”的过程中，笔者结合教学内容，组织学生开展了在黑板上画动物图形的游戏。一名学生指挥，描述动物特征；另一名学生蒙眼，添加动物的外貌特征；最后，看画出的动物与老师所给的是否一致。在活动中，一些学生的口令不够到位，没有表达清楚，坐在下面的学生就都跃跃欲试。那些平时不太主动的学生在这种良好的气氛中也被带动起来了。学生在这种有声有色的教学中被激发了情感，增强了学习的兴趣。

二、建立良好的师生关系

学生的学习离不开老师。如果老师热爱学生，关心学生，对学生有良好的期望，给予学生肯定和赞扬，那么，就会激起学生对老师的尊敬和敬佩感。在平时的教学活动中，良好的师生关系能帮助教师有效地完成教学任务，激发学生学习的激情。良好的情绪能促使学生形成良好的学习动机。良好的师生关系能给学生带来心理上的愉快和舒适，增强学生学习的积极性，释放紧张感，使学生产生主动学习的意愿。

要想建立良好的师生关系，首先，教师要在课堂上树立威信。对此，教师需要丰富自己的语言知识储备。其次，教师要关爱学生，了解学生心理的变化。一次亲切的交流、一个诚恳的表情，都远比冷淡的言语来得有效。一旦教师在学生中建立了威信，学生对老师就会产生信心，学习的主动性和积极性也会得到提高。

三、分享沟通，用积极的情感感染学生

在教学中，师生之间应该互相沟通，遇到问题时相互协作。教师不仅要传道、授业、解惑，而且应作为学生的朋友，帮助他们克服困难。这样，学生才会感到亲切与温暖。学生快乐的情绪有助于教学活动的顺利开展。除了在课堂上，教师还可以在课堂外帮助学生，就学生薄弱的知识点加强交流，用鼓励的语言和积极的态度，让他们增强信心，感受到老师正在帮助他，关心他。

教育学家布卢姆说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”

情感的培养是一个循序渐进的过程。在日常生活中，学生难免会犯错误。在犯错的时候，教师要及时纠正，帮助他们摆脱困境；在获得成功的时候，教师要及时鼓励，勉励他们再接再厉、更进一步。学生学起来轻松，就有了成就感。这种感觉会激励学生更努力地追求自己的学习目标。这种良性循环正是课堂教学成功的保证。