小学作文教学创新“三步曲”

张玉

新课改越来越重视学生在学习中的主体地位，同时也要求教师进一步提高教育教学水平。小学教师应不断研究作文教学，探索更多行之有效的教学方法，以提高教学质量和效率。

教师在作文教学的过程中，要创造宽松的写作空间，培养学生独立的写作意识，尽可能减少学生写作的局限性。这样就可以让学生实现个性化写作，进而锻炼学生独立思考的能力，让其将思想感情自由表达出来。本文针对小学语文作文教学创新“三步曲”进行解读。

一、教师要引导学生养成课外阅读的习惯

学生写作水平的提高需要积累丰富的语文知识，而想要积累足够多的语文知识，仅仅依靠课本是远远不够的，因此教师必须要引导学生养成课外阅读的习惯，而这也是小学作文教学的第一步。

小学生处于天真好奇的懵懂年龄，此时培养其兴趣爱好再合适不过。教师可以推荐一些课外书籍，比如容易引起小学生兴趣的童话类书籍、科幻类书籍等。需要注意的是，教师要结合学生实际，对课外书上的知识进行相应指导，使学生能够在具体生活中灵活运用这些知识，使其对课外阅读更感兴趣，提高学习的积极性。如此一来，学生的写作水平也能够在日常的积累中逐步提高。

随着社会经济的发展，教育基础设施也在不断完善。现阶段大多数学校都设立了图书馆，教师可以充分利用图书馆资源，鼓励学生在课余时间去图书馆看书或者借阅书籍。比如，教师以布置任务的方式，为学生制定阅读目标，然后在规定时间内，让学生写出读后感。此外，教师还可以举办一些与阅读相关的活动，同时设置奖惩制度，使小学生更有兴趣进行课外阅读。教师要在班级创设出一种积极阅读的氛围，让学生在知识的海洋中快乐遨游。

二、在课堂教学中渗透写作指导

教师不能只在作文课上培养学生的写作能力，还要在日常的语文课堂上，积极结合教材内容延伸写作知识，使学生接受更多写作指导。这是提高小学作文教学水平的第二步。

首先，在日常教学期间，教师要在充分激发学生学习兴趣的前提下，讲授课本知识，并渗透写作教学，为学生讲解一些写作技巧，比如仿照、摘要、缩写、想象等。在讲解语文基础知识时渗透写作教学，可以有效调动学生写作的积极性。

比如，在讲授《可爱的小蜜蜂》一课之后，教师利用文章结尾“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂”这句话，布置写作任务，让学生对结尾进行续写。如此，既锻炼了学生的想象力，也锻炼了写作能力。

其二，许多教师在进行作文教学时会犯一个错误，即只让学生根据书本每一单元的要求写作。这样做最大的缺点就是限制了写作范围，学生没有明确的目标，在搜集素材时也会受制约。因此，教师在进行作文教学时要注重培养学生的写作技巧，学生在对写作有了具体认知后，就能轻松写作。

例如针对“记一次参观活动”的写作教学时，教师可以组织学生参观校内一些有意义的景观、建筑物等，有条件的情况下还可以带领学生到校外参观，并且要求学生在参观时做好相应的笔记，然后完成教师布置的写作任务。这样可以在一定程度上提升学生的写作水平，但毕竟作文专属课在语文教学中所占比例不大，因此教师要鼓励学生写日记或者周记，从而逐步提高学生的写作能力。

三、把生活中的平凡小事融入作文教学

生活离不开知识，而知识也来源于生活。教师要培养学生将理论知识应用于生活实践的能力，以促进学生的全面发展。因此教师可以带领学生积极参加社会实践活动，培养其观察生活的能力。而对于小学生来说，所谓生活，无非就是校园生活和家庭生活。

校园生活往往可以为其带来较为深刻的感受，教师可以让学生通过观察校园生活积累写作素材，比如教师组织的课外活动、同学之间的相处、学校各方面的情况等。学生通过写作将校园生活描述出来，也可以抒发对学校的情感，便于教師及时了解学生，从而调整教学方式，提高教学水平。

此外，学生的家庭生活也对其有直接影响，教师也要引导学生寻找家庭生活中的写作素材，比如观察亲人的生活习惯、言行举止、劳动行为等，同时还可以利用多媒体展示更多生活场景，久而久之，学生的写作素材会越来越丰富，进而为其写出佳作奠定基础。

总之，教师要改变传统的教学观念，借鉴作文教学创新“三步曲”，运用更多创新且行之有效的教学方法提高作文教学水平，从而有效提升小学生的写作能力。