初中英语教学中如何构建有效的师生互动

杨海新

摘要：在新课程改革的背景下，师生互动对于优化课堂教学效率具有深远的意义，由此可见，在英语学科教学中，教师要重视从多方面进行师生互动，促进课堂教学效率的提高。因此，特分析初中英语课堂教学中师生互动的现状，提出英语教学中师生互动的有效策略，旨在为其他英语教育者教学提供参考。

关键词：初中英语；课堂教学；师生互动；有效策略

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0162

英语教学建立在师生互动的基础上，且互动的效果与水平也会对课堂教学效果产生直接的影响，同时也影响学生英语学习能力的提升。因此，在初中英语教学中，教师要重视师生互动，为学生营造平等的课堂氛围，使课堂教学更具时效性与针对性。

一、初中英语课堂教学中师生互动的现状分析

1.不重视师生互动

有的教师在教学中并未意识到师生互动的意义与价值，还有的教师在实际的教学中并不重视师生互动，认为师生互动浪费课堂时间，影响教学目标的实现。认知上的错误使师生互动的积极性不高。

2.互动流于形式

有的教师虽然运用了师生互动的方法，但是从实际的互动结果来看仍然是流于形式，并未达到预期的教学目标与效果。这不利于促进师生互动，甚至还会影响课堂效率的提高。因此在教学中，教师要重视优化教学方式，以有效的师生互动形式优化课堂教学效率，促进学生英语学习水平的提高。

3.互动缺乏个性

目前，整个初中英语教学面临的主要问题是如何从学生的需求出发进行有效的互动。但是从当前的教学现状来看，在课堂上师生互动仍然存在一刀切的现象，课堂上师生互动严重缺乏个性。

二、初中英语教学中师生互动的有效策略

在素质教育深化改革的背景下，如何实现师生互动促进学生学习能力的提高，也是当前英语教学中教师重点研究的一个课题。

1.利用网络资源，激发学生学习兴趣，拓展师生互动空间

多媒体英语教学能使课堂教学生动形象，特别是在听说课堂。根据教学内容和学生的心理特征，英语教师可以利用学生比较感兴趣的音乐、电影等多媒体教学手段创造能够促进学生积极乐观心态的学习环境，不断激发学生学习英语的兴趣和积极主动性。例如教学日期，月份，可以创设生日派对情境，播放生日快乐音乐，学习球类运动，可以播放不同的球赛视频，学习影片时，观看一些名片的精彩片段，这样学生能很快进入学习状态，参与积极性也大大提高，同时为师生互动、生生互动创设了空间。

2.民主、平等的学习氛围

在交谈中，学生的角色要发生互动。上台表演时，他们是演员；小组讨论时，他们是不同的角色。学生在交谈时，实现了角色互动。也正是角色的互动，能使英语课程收到理想的效果。同样，教学的过程也是师生共创共生的过程。教师要从“师道尊严”的架子中走出来，在民主、平等的学习氛围中引导学生自由地表达和自主探索，并在参与中与学生分享自己的感情与认知。在师生互动与生生互动的教学中，教师必须注意发挥自身的创造性与学生的主动性，重视培养学生的素质与品格，使学生牢固掌握外语知识并发展外语交际能力，同时还应采取符合教学需要与学生特点的教学策略与方法。

3.健康、融洽的师生关系与生生关系

根据社会语言学的观点得知，课堂是社会的一部分，也是社会的缩影。师生关系和学生之间的关系是课堂教学中教师与学生互动的基础。为了使教师与学生的互动取得良好的效果，师生之间以及学生之间都必须建立健康与融洽的关系。美国人本主义心理学家、教育家罗杰斯认为真诚理解和信任的师生关系以及和谐安全的课堂氛围是教学成功的关键。此外，在教师的引导下，全班学生都在动脑发言，那些害羞、胆小的学生也会受到鼓舞，跃跃欲试。这时，教师要给予他们鼓励，帮助他们消除胆怯的心理，参与到大家中来。这样，通过师生的心理互动，学生在自由交谈中学会了知识点。

4.各种课堂活动，创设合理情境促进互动

英语是一门语言，也是交流的工具。学习的目的是交流，而情景是交流活动的基础。教师可通过观察学生课堂行为动态，选择合适的话题与学生展开讨论和各种课堂活动。如让学生分组讨论，通过角色扮演、模拟故事等手段在课堂上表演出来。此过程既能促进课堂互动，又能培养学生英语的听说读写译等各项技能。

5.师生的情感交流，对学生作出全面正确的评价

学生的情感态度在许多方面直接影响着对语言的学习。在英语课堂中，教师除了传授知识外更重要的是与学生做好情感方面的交流与沟通。有时教师一个眼神，一个微笑，一句表扬，都能在一定的程度上走进学生的心灵，打动他们的真心。英语是一种语言，学生在尝试各种练习或运用时无疑会犯错误，这时教师应理解学生，对学生的评价也应该倾向于激励性和委婉性，让他们懂得只有多练、多说、多出错、多改错，才能减少错误，学好英语，讲出流利的英语，切勿批评和处罚。

6.创设互动活动，避免走入互动误区

新课程强调，教师是学生学习活动的组织者、引导者和合作者，可以说教师的地位举足轻重，同时学生的主体地位也被提到了前所未有的高度。“师生互动”成为课改中的一个高频名，于是师生互动也成为教师追寻的亮点，从而也就可能产生一定的盲目性、表面性、随意性等。教师缺乏对互动中学习问题的预先准备，对谈话所需时间、学生顺利回答需要创造哪些条件等都没有做好准备，导致想到哪里说到哪里，出现刚提出的问题马上叫学生答，或无奈之下，只好由教師自问自答，教师在互动中充当不合适的角色，致使师生互动不能深入。

初中英语课堂上，教师与学生之间的互动交流应当是师生间的知识对接与交流，必须以师生之间的情感沟通为基础。在初中英语课堂中，开展互动教学不仅有助于提高初中英语的教学效果，实现教学目标，更重要的是可以培养学生适应开放性学习型社会的能力。

（作者单位：甘肃省陇南市武都区熊池九年制学校746000）