略叙提升中学数学课堂教学实效性策略

李常胜

【摘要】教材是课堂教学活动的依据，教师的课堂调控艺术是提升学生学习激情的途径与方式.教师通过剪裁、整合教学内容，营造生动活泼的教学情境，能够有效吸引学生在课堂上的注意力.课堂教学要关注学生的参与度，重在通过学习让学生体验丰富的数学情感.课堂问题设计要从多角度、多形式出发，为构建开放的数学课堂夯实基础.在课堂教学过程中，教师要提炼内容要点，引导学生积极参与和思考，有效落实学生的实践运用，通过课堂“留白”提升课堂效益.

【关键词】中学数学;课堂教学;实效性;策略

一、数学课堂教学中激励策略

教师激励学生要从不同情况出发，通过激励诱发学生的学习激情.激励学优生要提高学习成绩，帮助学生制定更高的目标;激励中等生达到可以完成的目标.因此，给学生制定合理的目标至关重要.

激励中奖惩要适度.适度的奖励和惩罚在一定程度上决定了激励的效果.惩罚要适度，要能够帮助学生树立学习数学的信心.奖励数学成绩有所提升和考试优秀的学生，帮助学生建立更高的目标.同样奖励也要恰如其分，要让学生重视奖励的价值和意义.

激励要公平合理.公平是奖励的重要原则，奖惩是否公平会影响学生的学习效率和情绪，也会间接地影响激励学生的成效.公平就是让同等成绩的学生获得相同层次的奖励，让犯类似错误的学生接受同等层次的处罚，不能区别对待.

激励要注重时效.激励要及时，要以最大限度激励学生.要用及时的激励保持学生学习的积极性，不能让激励因为滞后而大打折扣，从而使学生对表扬和奖励感觉无所谓了.

激励学生积极学习，培养学生学习兴趣.数学是实践性学科，要依托教材，但不能单纯讲授教材上的“死”知识，要注重运用激励策略培养学生的学习激情，引导学生乐学和活学，促使学生积极主动学习.教师要重视数学阅读的力量，在课堂教学的过程中要精心设疑，教学方法要灵活多变，通过变式训练强化知识的运用，全方位、多角度地丰富数学课堂教学，多途径培养学生学习的兴趣.

采用榜样激励教育学生.数学教师要善用典型示范教育学生，要借助榜样的生动鲜明性激发学生积极思考，诱发学生热情参与.榜样要让学生看得见、摸得着，促使学生明确学习的方向，落实赶超的目标.因此，数学教师要慧眼识榜样，在平时教学中应积极运用榜样的力量，用榜样的典型示范性激励学生向前赶超.

帮助学生制定合理且能实现的学习目标.激励学生是为了提升学生学习的积极性，促使学生主动学习.当学生实现或赶超目标时，教师可适度奖励，从而有效促使学生积极学习，帮助学生再建数学学习的兴趣和信心，有效提高学习效率.

激励学生全面发展.数学教师要在不同的学习环境中培养学生逻辑推理、抽象思维、计算、空间想象和问题解决的能力等.数学教学的主阵地是课堂，教师要结合教学内容开发不同的学习载体，采用不同的教学模式，给学生呈现精彩纷呈的课堂盛宴，要鼓励学生参与数学实践活动，如数学生活课堂、数学竞赛、数学阅讀等活动.教师要精心设计教学活动，巧用一题多解培养学生的发散思维，通过变式训练提升学生的计算能力.

二、提升数学教学趣味性策略

紧抓学生特点创设教学情境.课堂教学要以学生为本，教师要结合教学内容恰如其分地设计教学活动，根据学生特点及时调整教学方式，让数学课堂教学充满魅力.数学教师要能根据教学内容创设趣味性话题，渗透课堂内容要点，把学生的思维逐步引入到教学内容，巧妙地把学生身边的事物融合在教学中.

丰富课堂内容，实现多样化课堂教学.数学教师要巧用现代媒体技术，结合网络资源丰富课堂内容，拓展学生数学学习的视野.教师采用多样化的教学方法，能够促使学生有效理解课堂内容.教师要善用媒体教学渗透知识点，结合网络资源细化知识.同时教师要改善教学方法，用新课程理念引领课堂教学，课堂注重学生自学，教师补充和指导，促使学生合作探究学习.课堂教学过程中，教师要利用网络丰富课堂教学，实现多样化课堂教学，促进学生更好地理解教学内容.

活跃课堂氛围，增强课堂教学感染力.教师在课堂教学过程中要注重师生、生生之间的交流互动，通过强化互动引导学生探究思考，有效增强数学课堂感染力，提升数学教学趣味性.教师的课堂教学语言要幽默睿智，知识讲解要准确切中问题要点，既要活跃课堂氛围又要调动学生学习的积极性.教师要强化师生互动，帮助学生答疑解惑，增进学生对问题的理解.师生互动过程中，教师要培养学生发现问题、分析问题和解决问题的意识，有效提升学生的数学综合应用能力.

结合学生学情，提升数学学习能力.数学课堂教学中，教师要精准联系学生的学情设计教学内容，根据课堂动态随时调整教学设计，有效应对学生对知识的运用能力.课前，教师要用趣味问题导入课题，引导学生发现身边的数学问题，并引领学生分析和解决问题.教师在教学过程中不但要联系学生学情教学，还要帮助学生查漏补缺，有效提升学生的学习能力.

三、提高学生数学实践操作策略

数学实践要理论联系实际，要给予学生更多的操作实践机会.数学学习要学以致用，教师要引导学生理解知识的缘由，要给学生搭建实际操作的平台，引导学生灵活运用知识解决问题.数学教师要借助媒体技术辅助教学，通过动画演示帮助学生理解知识， 促进学生积极运用所学知识解决问题，提升课堂教学效率.

丰富学生的数学学习体验.数学学科的内容丰富多彩，对学生具有强烈的吸引力.数学知识本身枯燥乏味，教师要引导学生学会融会贯通，串联多个知识点来解决问题，从而让学生获得丰富的体验.教师在课堂教学中要让学生主动探究得出结论，让学生通过自己的努力获得成功.课堂的主体是学生，教学是中心，教师要有效弥补学生学习的不足，促使学生乐学、好学.

通过举一反三训练学生.动手操作是学生应用数学的过程，也是学生把知识上升到实践的经历.因此，培养学生动手操作是数学教学的重要组成部分.教师要引导学生全方位、多角度体会数学的魅力.课堂教学中，教师要引导学生从简单知识向复杂知识迁移，促使学生感受生活中的数学，举一反三，扩大知识面.

以生活案例辅助课堂教学.学以致用是学生数学学习的终极目标.因此，教师课堂教学要以传授教材知识为载体，灵活利用生活中丰富多彩的案例辅助教学，让学生从教材走进生活，从而更好地掌握数学知识，在实践中培养学生的逻辑思维能力.同时，教师要给学生搭建思考平台，鼓励学生质疑提问，利用多种方法解决问题.

课堂学习的主体是学生.教师要依托教材文本创新课堂教学，在教学过程中要渗透新课程理念，注重学生对知识的主动探究过程.因此，教师要引导学生通过自己动手实践得出理论，有效拓展学生的思维.

合理采用教学工具.对于数学课堂教学，教师要根据数学学科的特点采取不同的教学工具和方法，使知识变得形象、直观.如教学“三角形内角和”知识点时，教师可以先让学生画出不同形状的三角形，然后用剪刀裁剪，再把3个角的顶点放在一起，用量角器测量三角形的内角和.学生通过实践操作会牢牢记住知识点.

引导学生主动探究.数学教学过程中，教师要考虑学生的实际情况，引导学生自己探索解决问题的方法.教师在抛出问题后让学生合作学习，动手操作探究结果，并引导学生分享学习成果，陈述探究过程.教师要引导所有学生都参与到课堂学习中，有效激活学生的思维.

在课外实践中强化动手意识.数学教师要多组织课外实践活动，设计微型数学探究课，通过学生激情参与提升课堂教学的趣味性，要让学生认识到动手操作是一种学习途径.教师重视培养学生动手操作，有效地提高了课堂效益，让学生卓有成效地吸收知识.

四、数学生活化教学应用策略

数学课堂教学中，教师要善于运用生活化教学来激发学生的参与激情，从而提升学生的思维，强化学生的学习能力.教师在教学过程中要注意找好课堂和生活实际的结合点与平衡点，让学生真正感受到数学的魅力.

生活化数学教学能够培养学生对数学知识的运用能力.数学学习重在运用数学知识解决生活问题.生活化教学应把教学和运用有效融合，让学生在理解知识的过程中体验应用，在运用的过程中强化对知识的理解.

结合生活实际创设教学情境.要使课堂教学生活化，教师首先要积累生活化的教学素材，然后把这些素材融合在教学活动设计中.教师要采用情境化教学，把积累的生活化教学素材铺陈开来.教师要根据教学内容选择素材，用生活化情境吸引学生的注意力，组织学生讨论和学习.

根据教学需要组织实践拓展活动.教师要实现数学生活化教学，就要从课堂教学活动设计着手.提高学生的参与度、激发学生主动学习的关键是课堂教学活动，这也是培养学生数学思维的重要途径.因此，在数学课堂教学中，教师要结合教学内容设计切合的教学活动，设计活动时可参考生活中的真实问题和案例.

联系日常生活设计开放式练习.完成相应知识点的练习是学生学习的重要环节.设计练习题目是数学教学生活化的有效途径，教师要结合生活场景将抽象数学问题转化为实际问题，要设计开放式题目.在学生展示结果的过程中，教师要针对学生的答案有效提问，评价学生的思考方式和思维过程.巧用开放的课后练习题能够培养学生的创新思维，让学生能够用数学的思维看待生活.

五、數学教学运用数形结合的策略

提供材料，引导学生概括总结.提供的材料包括新的学习内容和以前学过的内容.教师设置的新的学习内容就是本堂课的教学内容核心，在引入过程中要融合学习目标.教师选择以前的教学内容旨在引导学生复习旧知识，帮助学生思考.数学教师要巧妙搭配使用两种材料，有效激发学生的求知欲，夯实基础.

课堂教学渗透数形结合思想.数形结合能指导学生对知识的转换，使学生掌握数形的关联.因此，教师要结合教学内容有效渗透数形结合思想.在教学的过程中，教师要引导学生进行数形转换，让学生思考内容，学生思考的过程就是数形结合运用的环节.

强化练习，促进学生运用数形结合的方法解决问题.课外作业是学生强化练习的最佳途径，也是促进学生运用数形结合方法的有效途径.教师要根据教学内容创新设置课外作业.对难度较大的课外作业要采用分组教学，以分组探究引导学生合作完成学习.

六、数学教学游戏在课堂中的实践策略

数学教师要在课堂教学中引入数学游戏，让课堂充满趣味，促使学生热爱数学的学习，要让学生的数学学习过程富有趣味性，促使学生主动完成学习任务.

情景问题中引入数学游戏.课前情景引入是有效引发学生学习兴趣和激发学生求知欲的重要环节.教师要巧设数学游戏，让数学教学灵动鲜活，用游戏优化学习环境，用游戏活化数学知识，让学生用活知识，培养学生解决问题的能力.

概念解析中引入数学游戏.数学概念是数学教学的基础和前提，学生学清楚了概念，才能顺利完成推理和判断.因此，教师要把教学游戏有效融入概念教学中，引导学生动手操作和亲身参与游戏，寓教于乐，促使学生内化知识.

例题讲评中引入数学游戏.例题讲评是课堂教学的重要环节，也是帮助学生综合运用知识和建构知识体系的重要途径.例题讲评要讲求技巧，它是影响课堂教学成效的要素之一.教师可把游戏引入例题讲评，把枯燥乏味的例题活化在生动有趣的游戏情景中，引导学生在参与游戏的过程中完成对知识的学习.学生在游戏过程中能够创新思路、拓宽视野，从而更加有效地解决实际问题.

把数学游戏引入当堂训练.当堂训练是学生消化和运用知识的重要环节.课堂是教师“教”和学生“学”的有机统一体，当堂训练就是对学生的“学”的有效检测，是学生运用知识的实践过程.把数学游戏引入对学生的当堂训练中，是帮助学生内化知识、提高数学兴趣的有效方法.因此，教师要善于在教学活动中引入数学游戏，促使学生自主参与和积极探索，引导学生通过参与游戏完成学习任务，从而构建自己的数学知识体系.

创新教学成果评价.教师要积极引导学生创新数学思维，设置利于考查学生思维的题目，发展学生的数学思维创新能力.评价要以促进学生发展为目标，要引导学生自我思考、自我发现、自我展示和自我创造.

【参考文献】

[1]涂宏义.初中数学课堂教学实效性的提升策略[J].知识窗，2017（12）：7.

[2]汪群臣.谈增强初中数学课堂教学实效性的策略[J].中学课程辅导：教师通讯，2017（07）：46.

[3]王小华.提高数学课堂教学实效性的策略[J].中学教学参考，2016（02）：13-14.