浅析高中数学素质教育的有效渗透

郝芸格

摘要：在高中数学教学中素质教育的有效渗透，体现在教学理念的转变，角色关系的转变以及教学的形式内容方面的转变上，高中数学教师要遵循素质教育改革的要求，转变以往以教师为中心的理念，提高学生的主观参与性，让学生能够主动的学习，从自我调节和监控中增强自主学习的水平和能力，让学生的综合素质真正获得培养。

关键词：高中数学；素质教育；数学教学

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0070

通过素质教育改革活动的顺利开展，教师在如何渗透素质教育的理念，实现素质教育改革的转向方面做出了很多的尝试。对于高中数学这门学科的教学而言，素质教育重点体现出要转变学生在学习中的主体参与程度，提高他们进行自主学习的意识和行动，教师要给学生更专业的指导和引导，促进学生主体性的发挥。另外，素质教育改革也强调，高中数学的教学要关注学生知识的提高、技能的增长以及规则规范意识的增强。通过综合地进行教育，提高学生整体的认知、情感和社会适应水平的发展。让学生更能够适应目前教学的需要，适应社会发展的需要。素质教育改革的这些年，在教育领域有很多的创新成果，其中有很多教学方法值得借鉴、推广。因此，我们在吸取他人经验的同时，要敢于突破传统教育观念的束缚，在教学方法上要不断探索、创新，以适应我国现行教育改革发展的需要。下面，笔者粗浅地谈谈在数学教学方法上的一些认识。

一、通过打造高中数学的教学情境，增强学生的学习主动性

认真研究素质教育的思想，我们认识到，在素质教育思想的指导之下，教师要充分地尊重学生学习的主动性，并且给他们创造释放学习主动性的环境，通过教学情境的构建，学生能够从情境中获得更多关于学习的信息，提高他们对于数学问题的理解深度和广度，因此，数学教师通过打造这样的情境，能够进一步的释放他们探索的热情，也让学生学习的潜能充分地激发出来。

在数学情境的构建中，教师要根据学情和教学目标综合进行设计和调整。对于难度较大，且对学生抽象思维水平以及已有知识储备要求较高的地方一般采用情境教学法。教师在创设情境的时候，可以运用多媒体合作、学习等具体的形式，让学生投入更多的精力在目前的学习重点上，从而让他们也有更多的机会去思考目前学习中所遇到的一些困难，采用逆推法等手段训练学生的数学问题分析和解决的思维。所以通过这样一些情境的设置，以及教学环节的安排，学生内在的求知欲得到了很好的保护和发扬。他们在学习中的主动参与和专注行为都能够得到极大的回馈，从而强化了他们在学习中的积极投入行为，这符合素质教育的思想。当然，教师也要注意在时间和精力方面的分配要合理，不能在情境教学法中消耗过多的精力和时间，要合理控制，避免得不偿失。

二、高中数学教师要注重尊重学生的认知特点，培养学生的学习兴趣

高中阶段学生的思维水平已经上升到了更高的水平，学生的学习行为也进一步锻炼着他们的认知思维能力的发展。从主观的学习态度上学生表现出来一些不同的特点。初高中学生的学习态度大体可以分为“要我学”和“我要学”两种，初中学生在学习上的依赖心理十分明显，是“要我学”升入高中后，面临教师教学方法的改变，其学习可依赖心理滞后了，没有掌握学习的主动权，学习迷茫了。这时，教师应注意培养学生主动学习的学习态度，使学生产生“我要学”的学习态度。所以，培养学生想要主动学习的兴趣是非常核心和关键的，这也是我们在素质教育改革思想指导之下要重点完成的任务。从外部的学习动机的增强方面来看，教师的鼓励肯定和积极的关注都可以增强他们的学习兴趣。但是这样的兴趣是由外部动机所影响，保持的时间不会很久。教师要逐渐引导学生通过自主学习获得自我的反馈，从而增强他们的内部学习动机，这样强烈的学习兴趣才会有更长久的保持时间，才会对学生后续的学习产生积极的经验积累，让他们在遇到困难的时候，由于曾经的辉煌经验让他们不至于退缩，而是勇往直前。

三、素质教育思想指导之下，高中数学教育要重点培养学生成熟的数学逻辑思维

素质教育思想的渗透要体现在数学教学的方方面面，最主要关注教师的教学到底要教什么。教师不仅要教给学生学科的基础知识，更是要从学生个人综合能力培养的角度关注他们思维能力的发展。

我们常说的数学中的逻辑思维能力是根据正确的思维规律和形式对数学对象的属性进行综合分析、抽象概括、推理论证的能力。它是基本数学能力之一，也是数学素质的核心。因此，我们的高中数学教学必然要包含着对数学学科独特思维特点和方式的传授。在具体的实践过程中，教师还要考虑到学生的接受能力，要给他们更适当的教育，引导通过习题合作学习的方式，培养他们在合作探究中解决问题的能力。具体地说，可利用概念、公式、定理的教学，培养学生思维的概括性和创造性；利用知识应用的教学，培养学生思维连续性和广阔性；给学生准备一些典型的练习题目，通过让他们专业拓展体会到数学中问题分析的灵活性、方法之间的迁移性，能够让他们的思维更加敏捷。同时也要注意创新思维能力的培养，只有掌握了扎实的学识，才能带着灵活发展的创新思维产生创新的成果。所以，教师要特别注重提高学生的思维水平，让创新成为课堂教学中一个重要的亮点。

总之，素质教育改革活动给高中数学教师的教学改革创新指明了方向，将素质教育的思想渗透在高中数学的教学实践中，需要每一位教师结合数学学科的自身特点，以及目前学生的学习态度、学习习惯和方法效果等具体的情况进行改革创新，要注重焕发起学生主动学习的热情，给他们提升学习方法，建立良好习惯的时间和空间，让学生真正掌握自身对于高中数学学习的节奏，提高他们在数学学科学习中的成就感。

参考文献：

[1]郝芹秀.对高中数学素质教育的研究[J].学周刊，2016（11）：57-58.

（作者单位：河北省任縣职业技术教育中心055150）