“以赛促教、以赛促学”对高职公共英语教学的反思

摘 要：“以赛促教、以赛促学”理念在高职公共英语教学中起到了重要的作用。本文分析了高职学生的英语现状及高职公共英语教学存在的主要问题，以全国职业院校技能大赛教学能力大赛为例，主要阐述了“以赛促教”理念对英语实际教学中的运用和启示，推进“三教”改革，以此提高英语教学质量，提高学生的英语水平和综合素质。

关键词：以赛促教;以赛促学;高职英语

随着世界经济一体化的进程不断加深，英语作为世界上最为流行的语言其重要性也日益彰显。高职教学直接面向社会，需要与社会的需求直接对接，因此加强高职学生的英语水平也越来越重要，应用型英语人才成为当前各行各业急需的人才，与此同时也给高职英语教学制造了一定难题。如何提高学生的英语时间运用能力和水平、提升其综合素质能力，从而更好地适应当前职业岗位需求，如何让英语教学和专业对接成了高职英语教学面临的重要问题。而“以赛促学、以赛促教”教学理念的推进，为解决这一难题提供了新的思路，激励教师教学创新，在提高教师教学水平的同时，推动三教改革的实施。

一、高职院校学生英语学习现状

高等教育是我国高等教育的一部分，高职高专英语教学培养的目标是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用型专门人才。[1]然而，近年来高职院校学生的英语学习情况却不容乐观，高职学生生源质量的下降使得高职学生英语学习成效与英语学科的培养目标相差甚远。目前，高职学生英语学习存在的主要问题有以下几个方面：

1.学生生源参差不齐、英语基础普遍较差。由于高职院校属于最后一批录取，因而大部分专业基本都未设门槛，生源的英语基础普遍较差。有的学生入学前由于没有重视英语，词汇量严重匮乏，影响了听说读写译各项技能的提高。

2.学生学习英语的兴趣不高。在对高职非英语专业学生的英语教学过程中发现，高职学生对英语学习缺乏热情与兴趣。无论是课堂教学中还是在课外，大部分学生都欠缺能够持之以恒的学习英语的动力。

3.英语教师教学方法单一。高职院校英语教师的教学方式很大程度上没有摆脱老式的“填鸭式”教学，仍然以灌输英语基础知识和英语词汇语法为主，结合学生的专业知识较少。虽然现在的各种辅助教学手段越来越现代化、多样化，但是课堂中学生的实际操练太少，没有积极的大量的言语活动，学生的语言主动意识根本没有调动起来，缺乏调动性。

二、“以赛促教、以赛促学”的实践与反思

（一）“以赛促教，以赛促学”的内涵

“以赛促教、以赛促学”是一种新型的英语教学模式，可以将比赛、教学与学生学习融合在一起，形成“三位一体”的教学实践体系，可以将教学与应用融合，有效避免理论与实践脱轨、缺乏实践性等现象。[2]“以赛促学”是通过竞赛的方式使学生切实掌握英语基本知识，从而不断提高学生的学习能力;“以赛促教”是通过竞赛的方式检验教师的教学质量与教学鞥努力，在竞赛中可以发现教学中所存在的问题，针对所出现的问题加以改进，从而不断提高教师的教学能力，同时提高教学效率和学生学习兴趣。

（二）“以赛促教，以赛促学”的反思

1. 从教学计划入手，以全国职业院校技能大赛教学能力大赛为例，将大赛要求理念实施到真正的英语教学中去。在制定教学计划时，将比赛重点放在实际教学水平及对教育理念的理解和应用中去。根据学生所学专业，力求适应新时代对技术技能人才培养的新要求，中职组作品应符合教育部发布的《高等职业学校公共基础课程方案》、高职公共英语课程标准有关要求，紧扣学校专业人才培养方案和课程教学安排，强调培育学生的学习能力、信息素养、精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。教师在制定教学计划应将比赛的12课时拓展到整个学期进行实施，真正做到返璞归真，以真实的教学课堂来检验比赛作品的真实性、有效性。

2. 从教学内容入手，体现应用性和职业性。从教学内容层面看，首先参赛教师需要结合学生专业对教材进行相应整合，将书本教材和网络材料结合，使教学内容得到最大化拓展，更加贴合学生学习现状极其学习水平。为了遵循学生语言学习认知规律，依据相关性，连续性，支撑性的原则，纵向序化教学结构，提高单词使用频率，促进记忆，逻辑化英语语法，注重迁移使用能力培养。在帮助学生落实学习语言基础知识的同时，提升学生听说读写等语言技能，凸显培养学生的职场语言应用能力，促使學生英语综合能力呈螺旋式发展，将职业模块教学内容整合成主题统摄单元的教学改革思路。

3. 从教学评价入手，利用平台有效辅助全称评测。利用互联网各大平台和软件，结合线上、线下混合式教学模式，对学生学习进行全过程、多元化的评价系统，及时对学生学习情况掌握并反馈，及时调整教师的教学策略和方法。目前，互联网很多平台多可做到全程测评、人人参与，这种便利条件可及时掌握，全程监控学生的学习情况，并课通过检测、统计学生学习时长、收集学生问题等，培养学生学会综合利用有效的学习资源进行学习，提升学生的学习兴趣，使信息化教学、学习手段得到充分利用。

综上所述，教师教学能力大赛是一个非常难得的提高教师教学水平的平台，“以赛促教、以赛促学”是一个促进英语教学改革的重要理念。我们必须深入研究教师教学能力大赛的导向作用，借助其优势，对高职公共英语教学模式进行更深的探索，推动高职公共英语教学往更高层次发展。

参考文献：

[1]覃玉金.高职学生英语学习现状调查及对策[J].柳州：柳州师专学报，2006，21（3）：70-72.

[2]于惟璇.“以赛促学，以赛促教”对高职英语教学改革的思考探索[J].武汉：湖北开放职业学院学报，2020，（19）.

作者简介：

刘宇宸（1992年2月—），女，汉族，山东青岛，硕士研究生，助教，研究方向为英语教学法。