人文素质教育在职业院校健美操教学中渗透策略研究

摘 要：在职业院校的学生教育管理工作中，健美操教育是一个常规项目。通过健美操教学，不仅可以对学生的体质体能起到锻炼强化作用，同时也在传达当代青少年学生群体的健康向上的精神气质和优秀品格，是以健美操的体育运动之美滋养大学生的生命活力之美。本次研究针对人文素质教育在职业院校健美操教学中的渗透策略进行分析，为职业院校学生的健康成长发展做出了新的探索。

关键词：人文素质教育;职业院校;健美操教学;

健美操教学与人文素质教育有着紧密的关系。从健美操的舞蹈动作的组织编排，到健美操的主题设定，再到健美操运动中每个运动员的肢体动作、神态表现，都需要体现新时代青少年学生的活力与品格。而这种精神品格的体现，正是健美操运动的人文精神的外放。我们可以理解为，健美操是青年学生人文素质发展成长的载体和路径，而人文素质的有效渗透则是健美操教育所应该达到的目标。这两者相辅相成，紧密呼应，才是职业院校学生教育管理工作创新发展的新趋势、新成果。

一、做好健美操的审美鉴赏教育

健美操是非常适合广大青少年群体的健身教育活動。它有浓郁的舞蹈艺术特征，也有着浓郁的体育文化色彩，即可以展现青春活力与蓬勃的热情，也可以轻松缓慢体现青春的律动。健美操的具体运动模式、舞蹈编排形式是有极高的自由度的，单人健美操运动、双人健美操运动、多人健美操运动，在着装风格、舞蹈风格、舞蹈动作、主题寓意等各个方面也可以进行宽广的设定。我们在组织开展健美操教学中，出于人文素质教育的考虑，首先应当注意培养学生对健美操的审美情趣和艺术格调[1]。要让学生从健美操运动中感受到人文精神、人文品格的美，而不是单纯为了修学分、为了提高眼界阅历或者其他外在的因素而去学习健美操。

教育工作者要从艺术美、运动美、健康美、形体美、音乐美等多种角度去做鉴赏教学，让学生领略健美操的真谛。比如我们从网上搜集一组健美操运动，通过教室多媒体设备进行投放展示，并注意引导学生去观察鉴赏健美操运动员的形体美。那么，老师可以通过动作慢放、动作回放、定格欣赏等方式，让学生看到当人们跳健美操的时候，其肢体动作拥有怎样的美感。有的动作可以很轻盈柔和，如同跃动的百灵鸟;有的动作可以矫健而充满力量感，如同健走的犀牛;有的动作可以十分跳脱欢快，如同一只在原野上寻找水源的小鹿……教师要引导学生去欣赏人体动作中所体现的力量之美、形态之美、运动之美，让大家在鉴赏中感受到健美操对人类运动天赋、青春气息等的充分释放和展现。通过这样的鉴赏教育，学生在对美的感知、对精神品质的感知方面必然会有更好的收获。这就是人文素质在健美操教育中的有效渗透，对培养学生的美学思想、艺术素养、运动热情等都有积极作用。

二、在健美操教学中鼓励学生参与，体现学生意志

健美操教学中，审美鉴赏教育很重要，它是美的传达。除此之外，我们更要鼓励学生参与到健美操的舞蹈编排中来，要将学生群体中的优秀的品德、优秀的思想融入到健美操运动中。这是对学生的人格素养、尊严自信、人生追求、精神面貌等的尊重，也是让人文素质教育深入人心的必要途径。比如我们提到健美操的舞蹈编排，老师完全可以请同学们来发表意见，做出评价，提出自己的设想[2]。觉得在五四青年节的校园文化活动中，我们进行了主题为“青春畅想”的健美操舞蹈创设。其中有一个动作，是要求女性健美操表演者通过一个小的助跑，在一名半蹲的男生后背借力起跳，并在空中摆出腾跃的姿态，以体现新时代青年人的昂扬向上的热情。当时，对于女生借力起跳后具体的动作造型，老师让学生们进行了自由的畅想和解读。有的学生认为，借力起跳之后应该是一个展翅高飞的姿态，以表达学生的鸿鹄之志;也有的学生认为，可以在起跳之后用手中的道具做一个造型，比如一把扇子或者一块红绸子;还有的学生建议在起跳之后进行一个360度的转身站立，象征着新时代青年人的勇于挑战自我。大家的讨论声中，我们共同去把健美操的舞蹈动作完成好。这样的教学活动就体现了对学生意志、学生品格、学生精神面貌的尊重。

一个笑容应该如何运用，一个表情应该如何处理，选择怎样的音乐来配合舞蹈动作，采用几个人的编舞形式，男女生应该如何站位和搭配。这都是教师可以去和学生共同探讨的问题。通过大家的共同参与、共同讨论，对启迪学生的艺术思维、创新思想等都有积极的作用，也给人文素质的教育营造了良好氛围，创造了有利条件。

三、组织开展丰富多彩的健美操训练及表演活动

健美操作为一种舞蹈艺术形式，其本质就是人文素养、人文精神的呈现。欣赏健美操的过程，设计健美操的过程，训练编排健美操和表演健美操的过程，都属于人文素质的呈现。教育工作者在健美操教学中渗透人文素质，应当避免传统课程那种“我说你听”的陈旧模式，要用更多彩的方式呈现健美操的美，鼓励大家积极参与健美操表演活动，把健美操运动做成校园文化建设中的重要组成部分。比如我们对一个班级或者一个年级里面的健美操学员进行分组，形成A队、B队、C队等多个不同的队列阵容，同时赋予学生自由命名权，尽可能体现对学生的意志的尊重。在此基础上，学校可以阶段性开展一些健美操展演活动，组织健美操兴趣协会，开展健美操选拔赛，进行健美操艺术表演[3];或者在一些校庆活动、校园运动会等活动中邀请健美操表演队进行演出，进行健美操学术课题研究立项，组织开展校际健美操交流活动等等。通过这样的方式，旨在激活职业院校学生们对于健美操这项运动的热情，让健美操运动成为整个青少年成长教育中必不可少的一部分。相信这样的健美操教育活动对促进学生的人文素质的发展将起到非常重要的推动作用。

结语：

随着教育理念的转型，素质教育成为了职业院校教育管理工作的重点。面向正在成长中的青年学生，我们一方面要注重学生的技能素养、专业水平的提高;另一方面则要侧重思想品德素质、远大理想抱负、个人修养素质等方面的教育熏陶。健身操教育正是学生的人文素质、品德素养教育渗透的重要途径，值得广大教育工作者多做创新探索。

参考文献：

[1]王娟.人文素质教育在高职体育健美操教学中的渗透路径探析[J].开封文化艺术职业学院学报，2020，40（09）：135-136.

[2]赵本志，熊袖足.人文素质教育在大学健美操教学中的渗透思考[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：31.

[3]许剑，曾秀霞，吴焱军.论人文素质教育在高校健美操教学中渗透策略[J].当代体育科技，2019，9（16）：61+63.

作者简介：

刘小利（1992-）女，四川达州，硕士研究生，助教，学科教学（体育）。