如何提高小学生英语口语表达能力

张云霞

摘 要：英语是一门语言学科，所以需要学生多读多说。但是现在很多学生由于家庭原因，很多家庭都是独生子女，所以孩子与同龄人接触的并不密切，所以就会产生比较内敛的性格，在遇到与人对话时都会出现比较害羞的情況。或者现在生活的状况，现如今我们都居住在小区里，人与人接触的机会并不多，所以对于学生而言更是如此。教师需要在学习英语这门学科时，多去鼓励学生在课堂中多用英语去表达和交流，鼓励学生在课堂上多去参与课堂，多与教师或者同学相互交流，打造活跃的课堂氛围，运用更加适合学生的英语教学方案，帮助学生更好地去学习英语，并且提高口语交际能力。

关键词：小学英语;展示活动;口语技能

好的课堂氛围，可以带动学生更加积极地去学习课堂中的内容，并且让学生集中注意力认真听讲。对此教师需要不断去改进自身的教学方案，将更加适合学生的教学方法带入到英语课堂的学习之中，让教学不再死板沉闷。教师在课堂中需要多去鼓励学生，用英语去表达自己想要说的内容，让学生在课堂中多去讲多去说，从而锻炼学生的能力。在课堂的学习中，学生不免会产生厌烦的心理，对于教师而言，需要抓住学生这一特质，在课堂中可以多去运用多媒体教学使英语教学内容更加丰富，打破原本课本与教室的限制，将更加精彩的内容带入到课堂的学习之中。

一、结合教材内容选用资源，创设展示情境

真实有效的情境具有很强的感染力，可以激发学生进行英语口语交流的动机和表达的欲望，促使学生积极参与课堂展示活动，顺利完成口语交际任务。在英语课堂上，教师要结合学生的兴趣爱好，立足英语教材中呈现的学习内容，利用多种渠道和信息技术手段，选用精彩有趣的英语学习资源，依托灵活、新颖的形式，为学生创设课堂展示的有利情境，增强表达与交流的感染力，促使学生积极参与展示活动，达到训练口语技能的目的。比如，在课堂开始时，教师 可以用“Read after me”吸引学生的注意力，采用“Look at the blackboard”等简洁易懂的语句开始课堂教学。 如果遇到教学 困难的句子，教师可以借助多媒体课件让学生了解英语句子 成分的构成，加深学生的印象，让学生更好地理解教师表达的 含义。 口语课堂教学在刚开始可能效率较低， 但是随着教学 计划的深入展开，学生在不断表达与锻炼中，英语口语能力会 有很大的提升。 并且在良好的英语学习环境下， 学生也会表 现出很强的英语学习积极性， 学生的英语综合素养也会在这 一过程中不断提升。 例如，教学人教版小学英语五年级上册 Unit 3 《What would you like？》时，根据单元“最喜欢的食物”， 教师利用学生普遍比较喜欢的食物图片，创设课堂展 示情境：“Boys and girls，look at these pictures.Wow， how delicious these food look. What is your favourite food？”学生思维活跃，迫不及待地想要表达。于是， 教师组织学生进行课堂展示：“Talk about your favou- rite food in groups.”学生迅速进行展示活动，训练英语 口语技能：“Hi.Lili，what is your favourite food？”“Pizza is my favourite.”“What about you？”“I like noodles very much.

二、在课堂上多提问，鼓励学生用英语回答

在传统的教学模式下，教师是课堂的主导者。为了方便管理，保障课堂有序进行，教师往往会树立威严形象。当学生在课堂上表达有误时，可能会受到同学的嘲笑，更重要的是可能受到教师的批评，影响到学生的自尊心。因此，教师要转变传统教学观念，认可学生的主体地位，构建良好的师生关系，让学生敢于开口，乐于开口。课堂提问是课堂教学的重要组成部分，教师可以通过提问了解学生对知识的掌握程度，从而调整教学计划，促使学生更好地掌握知识。因此教师要依据学生情况合理设计课堂提问环节，最大化课堂提问的教学作用。在小学英语口语教学过程中，教师要指导学生采用英语口语进行回答。如果学生表述正确，要给予学生更多的鼓励，让学生的自尊心得到满足，从而在今后更多地利用英语口语表达自己的想法，其他学生也会更多地利用英语回答问题，使得英语口语教学深入进行。在学生回答错误时，也不要批评，更要制止周围同学的嘲笑，让学生了解正确的表达方式，并鼓励学生在今后课堂提问中多采用英语口语展开表达，提升自身的英语口语水平。

三、在课堂外开展英语口语活动，给学生提供更多锻炼机会

英语口语水平不是一朝一夕就能提升的，需要教师长期的引导加上学生不断的练习才能取得良好的效果。而光凭课堂时间是不够的，除了口语练习，学生还要进行读写能力训练，这样学生的英语综合水平才能提升。因此在课堂之外，教师也要组织活动，为学生创造更多的机会，让学生进行英语口语练习。教师可以选择有趣的短剧，与学生共同表演。小学生通常有很强的表现欲，短剧表演可以充分满足学生的表现欲望，让小学生尽情释放自己的天性。又能通过背诵戏剧台词，强化自身的口语表达能力。

四、结束语

学生英语口语能力的提高，在于学生是否在课堂上或者日常生活中运用到这类内容。所以教师需要尽量选择与学生生活密切相关的内容进行课堂的教授，让教学更加人性化，不流于形式，不做表面功夫。教师需要营造出活跃的课堂氛围，让学生在这种愉快的氛围中，能够更好地开口说出英语。对于教师而言，需要提高自身的素养，将更加优质的课堂带入到教学之中。在英语的教学过程中可以适当地结合网络中的名师教学，将更加丰富的英语教学内容，融入自己的课堂之中，让学生接触到更多相关的英语内容。

参考文献：

[1]刘璟之，徐彩华，张金桥，舒华.汉语拼音学习对美国小学儿童英语语音意识的影响[J].华文教学与研究，2020（04）：49-57.

[2]姚晓祎.浅谈小学英语口语交际教学的策略[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：270.

[3]谢春英.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教学[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：184.