高中语文教学中如何提高学生文言文理解能力

夏明

【摘要】随着新课改的深入发展，人们越来越重视学生综合素质的培养。在高中语文教学中，文言文作为培养学生核心素养的重要内容，其阅读理解能力的提升，一直都是教育工作开展的难点。本文首先简要分析了高中语文教学中提高学生文言文理解能力的重要性，然后结合自身的教学经验和现阶段的教学实际，对如何提高高中语文文言文阅读理解能力的有效方法进行了深入地研究与探析。

【关键词】高中语文   文言文理解能力   提升策略

引言

文言文是高中语文学科中的重要板块，其中蕴含着非常丰富的中华民族优秀传统文化。学生通过学习文言文，不仅能够提高自身的文学素养，还能够实现我国优良传统和民族精神的继承与发扬。在新课改的教学背景下，为了培养学生的语文综合素养，高中语文教师需要构建以生为本的教学模式，不断优化自身的教学方法和策略，着重加强对学生文言文理解能力的培养，为学生语文核心素养的培养与提升奠定坚实的基础。

一、高中语文教学中提高学生文言文理解能力的重要性

文言文在现代生活中的实用性有所降低，学生在学习的过程中，无法结合自身的生活实践经验，对其进行有效的理解，再加上传统的教学方式比较枯燥乏味，学生很容易对文言文失去学习的兴趣和信心。基于此，高中语文教师在开展教学活动的过程中需要正确认识文言文的教学价值和意义，明确提高学生文言文理解能力的重要性：

首先，文言文作为我国古代文学艺术的主要表现形式，是我国传统文化的重要组成部分，提高学生的文言文理解能力，能够有效加深学生对我国古代文化艺术精髓的领悟，实现对我国优秀传统文化的传承与发扬。其次，学生还可以在学习文言文的过程中，感悟更多的人文思想，增强自身的文化底蕴，从而有效提高学生的审美水平、道德品质及文化素养，为学生的综合健康发展打下坚实基础。

二、高中语文教学中提高学生文言文理解能力的有效策略

（一）反复诵读，培养语感

文言文的语言质朴凝练，具有其独特的节奏和韵律。阅读作为学生学习文言文的基础方式，通过粗读、研读、品读三个层级的反复阅读，能够有效培养学生的文言文语感，丰富学生的感性经验，同时帮助学生逐步疏通文言文的脉络，进一步加深對文言文整体内容的感知和体悟。

例如，在教学《琵琶行》的时候，教师可以让学生在反复阅读的过程中，掌握正确的停顿、语调、语气来培养自身的文言文语感，并通过粗读、研读、品读的过程中，逐步加深对文章中大量辞藻的理解与掌握，并不断加深对文本情感内涵的体悟，为学生文言文理解能力的提升奠定良好的基础。

（二）巧设悬念，问题引入

高中阶段的学生普遍拥有较强的好奇心，高中语文教师在培养学生文言文理解能力的过程中，可以对其进行因势利导，充分利用学生的这一性格特点，结合文章内容为学生设置教学问题，让学生在好奇心和求知欲的驱使下，主动参与到文言文的探究学习活动中，通过寻找问题的答案来解析文言文的真正内涵。同时，教师还可以为学生设置开放性的教学问题，鼓励学生结合自身的理解与认知，大胆发表自己的想法和观点，从而进一步提高学生的文言文理解能力。

例如，在教学《逍遥游》的时候，教师就可以在开始讲课之前，先为学生设置一个讨论性的问题：“什么是自由？”鼓励学生大胆发表自己的言论，并以此为切入点引入本节课的教学内容，引导学生通过学习《逍遥游》来理解什么才是真正的自由，加强学生文言文理解能力的同时，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

（三）背景延伸，感悟思想

每一篇文言文都是作者心路历程的一种体现，与作者所处时代背景、人生阅历等存在非常大的联系。因此，高中语文教师在提高学生文言文理解能力的时候，可以从文章的创作背景出发，为学生勾勒大体的社会背景，通过向学生讲述作者当时的境遇，分析作者创作时的心理，来加深学生对文章思想情感的理解与体悟，尤其是在抒情一类的文言文中，很多作者都是在借景抒情，通过对景物的描写来宣泄自己内心的不满和感叹。

例如，在教学《赤壁赋》的时候，教师可以向学生介绍赤壁赋的创作背景，当时的苏轼由于“乌台诗案”被贬黄州，自己为国效力的抱负，只因在政治上“站错队”而受到排挤无法实现，当时的心情是十分悲伤惆怅的，学生通过了解这一点，才能够在理解文言文的过程中，与作者产生情感上的共鸣，更好地把握文言文的主旨内涵。

（四）创设情境，加强体验

在新时期的高中语文教学中，为了提高学生的文言文理解能力，教师可以借助现代化的教学技术和手段，结合文本内容，通过角色表演、绘画、音乐渲染、联系生活等方式，为学生创设生动有趣的教学情景，吸引学生注意力的同时，营造出一种轻松的教学氛围，从而有效提高学生的学习兴趣和积极性，全面调动学生的情感体验，来加深学生对文本内容的理解、内涵的掌握，让学生能够深入作者所处的环境中去感悟作者想要传达的思想和情感。

例如，在教学《鸿门宴》的时候，教师可以组织学生以小组角色扮演的方式创设相关的教学情境，让学生通过揣摩文章中人物的语言、动作、表情等，来体现故事中人物的鲜明性格，既能够锻炼学生的表现能力，又能够培养学生的合作能力与竞争意识，深化学生对文言文的理解与掌握。

结语

总之，文言文作为语文教学的重要组成部分，是培养学生语文核心素养的重要内容。在高中语文教学中，为了加强学生的文言文理解能力，教师需要采取多样化的教学方式和策略，培养学生语感、激发学生兴趣的同时，加深学生的情感体验和思想领悟。

【参考文献】

[1]纪鹏飞.高中语文教学中如何提高学生文言文理解能力[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：175.

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[3]刘明知. 高中生文言文阅读理解能力培养研究[D].云南师范大学，2017.