情感教育在高中美术课堂教学中的作用思考

谢仕信

摘要：随着经济和社会形势的变化，国家越来越重视教育，并致力于教育改革和更高质量的教学教育。新课改更加注重学生的体验，学生才是教学活动的中心，只有重视对学生的情感教育，才能实现高质量的教育。高质量教育强调学生智力劳动的全面发展，更加重视学生全方面的健康。素质教育强调的全面发展，与过去不同，现阶段的高中教育中，美术课程也同样重要。本文对高中阶段的美术课进行具体的研究和研究来减轻学生的负担和提高学生的审美水平。

关键词：高中教学;美术课堂;情感教育

一、前言

高中教育对学生来说是一个关键时期，对学生的未来具有决定性的作用。虽然这一点有些绝对，但这一说法并不完全没有道理。这只是教育的一个重要部分，尤其是关于学生的心理健康和情感教育。今天，大多数学生已经成为一个学习机器，专注于学习成绩而忽视父母和其他人，缓慢地也忽视社会。这不利于学生的成长和发展。作者将研究在高中开设一个美术课的问题，并将努力改进这一课程来提高学生的审美水平。

二、现状

美术课对中学生很有价值，尽管学校关心学生的身心健康并提供美术课，但最终结果尚不清楚，作者将进行具体的研究。

开设美术课的学校教师是比较关心美术课的技能教育，但是情绪教育是学生健康发展的一个重要因素。这种教育的最终结果是，学生更多能画画，但不太能感知绘画，他们的注意力只集中在绘画技术上，而不考虑作品背后的情感和作者讲述的故事。这一类美术教育没有任何实际意义，教学大纲强调培养具有高认知能力的学生【1】。这仅仅表明了在提供教育方面存在一些问题。

目前，与填鸭式教学相比，填鸭式教学更为常见，其他教学方法则不常见。过于强调书籍知识，这与最初的目标背道而驰。学生的创新性被课堂压制，不利于学生的情感教育，要想做好感情教育首先要改善课堂教育的氛围。

三、情感教育在高中美术课堂教学中的作用思考

（一）培养学生的学习兴趣

学生对美术学习过程缺乏兴趣，使他们失去了对学习的热情。美术教师应将情感教育和绘画教育纳入日常教学过程，并努力提高教学的价值和改变学生对美术教学的态度。美术教师都可以对不同课程的教学穿插在美术课中，重点是提高教学质量和提高学生对情感教育的认识水平。

（二）提高学生的美术素质

美术素养不是天生的，而是后天培養的。但并不是所有人都必须在美术这一领域发展，教师要根据学生的实际情况实际教学。美术素养的培养也不是一蹴而就的，教师要根据学生的实际情况备课注重情感教学，避免在美术方面讲太多的课，因为每个学生的美术感受能力都不一样。

（三）让学生接触各类作品

良好的作品可以带来良好的美术意识，学生可以接触各种作品学习知识对作者的精神世界有一定的了解，并提高学生的美术能力。在教学中，美术教师必须强调教学方法，避免学生对一些问题无法接受，美术教师可以在学生进行鉴赏分析的时候在旁边指导，讲解作者的真正意图来帮助学生理解。

（四）深挖教材内容

高中教育中的美术教学比较丰富，如绘画和雕塑、设计、国画、书法等。而且，充分利用教材的特点是教师要从宏观上把握，以便在教育中发挥真正的作用并影响学生的思想意识和行为。认知绘画、雕塑和书法使学生能够发现艺术的本质，感悟艺术的韵味，培养对中国传统文化的自豪感和信心能更好地了解我们民族的智慧和手工艺精神。同时，挖掘教材的内容，引导学生理解教材的内容，升华他们的艺术修养。我们欣赏山水的画作时，在学生的眼前仿佛可以看到山地，陡峭的山谷，流淌的水源，清真寺中的庙宇和农作物，竹林，旅行者，桥梁。绘画要求学生了解作者的绘画方法以及作者的对风景的热爱。如同《兰亭集序》一样，人们不仅欣赏书法，而且欣赏书法内容，结合书法内容和作者生命历程，美术教师应充分利用教材中所载的美术作品来评估这些作品，保证学生的能力和水平来激发他们积极学习的精神，并发挥情感教育的作用。

（五）充分发挥教师的引导作用

高中阶段的学生，无缘无故就对一部作品产生感情的现象是很少见的，他们更依赖于老师的引导来迸发出情感。在高中美术课堂教学的过程当中，老师对于作品的情感表达会直接影响到同学的情感体会。因此，在进行课堂教学时，老师必须有饱满的热情，在进行美术作品欣赏时，全身心投入，向同学表达自己的感悟，以此来引导学生树立崇高的美术精神，尊重每一幅美术作品[2]。

（六）因材施教，尊重个体

对美术作品本身的评价因个人经验、美术能力、欣赏的积累而各不相同，而且往往是不同观察切入角度。特别是学生当时的心情更容易对具体的鉴赏分析产生影响。因此，美术作品的情感教育必须尊重这些个人的差异，并允许学生有不同的情感经历。教师必须确保创造情绪气氛来确保学生的思想在本质上是相同的，以便达到高水平的评价水平。情感在美术课程中起着重要作用，教师必须指导学生并用多媒体设备提高他们的欣赏度。这样，可以丰富学生的知识和扩大美术视野。

四、结束语

高中美术教学中的情感教育是艺术作品的内在要求，但也符合高中教育的心理特征，希望教师以身作则，使学生的情感经历更独特和精彩。高中美术学习这个阶段是非常宝贵，美术教育过程中存在着很多的问题。希望对此进行相应的研究可以提高教育教学质量来提高学生的艺术感知能力。

参考文献

[1]李丹丹.高中美术课堂教学中渗透情感教育的方式与意义解析[J].美术教育研究，2017，（02）：119.

[2]班宏.从《鉴宝》谈起——情感教育在高中美术鉴赏课堂教学中的运用[J].科技信息，2011，（08）：291.